关注文本

作品数：192被引量：52H指数：4
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：李静艳华芳汤利军龚丽朱艳更多>>
相关机构：昆山市城北中心小学上海市静安区教育学院南京市长江路小学江苏省南通师范学校第二附属小学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：黑龙江省社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
基于学习任务群的阅读策略单元整组教学研究
《年轻人(C版)(学校天地)》2025年第1期36-38,共3页易洁 许幸萱 
阅读策略单元在语文统编教材中具有独特地位,其整体教学设计要求教师必须关注文本之间的逻辑,整合单元学习内容,开展多个教学活动,让学生自主掌握阅读策略。本文以统编版语文六年级上册第三单元“有目的地阅读”为例,鼓励教师充分发挥...
关键词：语文核心素养 阅读策略 情境引入 统编教材 综合培养 学习任务群 整体教学设计 关注文本 
小学科学性说明文的教学策略
《语文世界（上旬刊）》2024年第12期92-92,共1页毛洪霞 
科学性说明文是把科学知识内容通过生动有趣的文学形式进行介绍的作品。在小学语文统编教材中有多篇科学性说明文,不仅承载着说明性文章的学习要求,还承载着多个学习任务群的教学要求。在教学时,教师引导学生既要关注文本中的科学知识,...
关键词：小学语文 说明文 教师引导 统编教材 教学策略 生动有趣 关注文本 课文题目 
语篇分析法在英语阅读中的应用
《高中生学习(作文素材与时评)》2024年第11期100-101,共2页戴诗宇 
语篇分析法是语言学中的重要方法论工具,在英语阅读中起着不可或缺的作用。该方法不仅关注词汇和句法层面,更注重语篇的整体结构和语境,有助于我们从全局视角把握文本的连贯性和一致性。语篇分析法要求我们在阅读过程中不能只关注文本...
关键词：语篇分析法 英语阅读 关注文本 社会文化背景 整体结构 把握文本 方法论 理解文章 
表达真情,让记叙文更精彩
《作文成功之路》2024年第34期50-52,共3页陈莉 
写记叙文时,不能简单地叙述事情的经过、人物的变化等,要真实地表达情感和体验,使作文更加真实,更能触动读者的心灵。很多作文缺少真情实感,主要表现在几个方面:一是语言平淡,二是缺少细节描写,三是缺少情感反应,四是没有及时思考,五是...
关键词：记叙文 真情实感 情感反应 自然流淌 细节描写 表达真情 关注文本 整体框架 
小学整本书阅读教学策略与实践研究——以《骑鹅旅行记》整本书阅读教学为例被引量：1
《小学语文教学》2024年第24期9-11,共3页马芮 
一、整本书阅读与新课程标准1.新课标指引下的整本书阅读随着2022年版课标的实施,语文课程愈加强调实践性与综合性,倡导学生在真实的语言环境中去体会和学习语言的应用。在这样的教育理念指导下,整本书阅读成为了一条培养学生语文综合...
关键词：整本书阅读 语文综合素养 新课标 语言艺术 语文课程 挖掘文本 关注文本 注重引导 
立足文本,建构语言
《语文世界（上旬刊）》2024年第6期48-49,共2页赵晶晶 
回首我们的语文课堂,它的本质从未改变过,那就是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字。可是,我们平时较多地关注文本内容的感悟理解,常常忽视了学生的表达,所以他们的表达有的句子不通顺,有的是几个苍白的词语组合。关注语言、积累语...
关键词：语言表达能力 语文课堂 积累语言 词语组合 立足文本 语言文字 关注文本 阅读教学 
浅谈互文性视野下文学文本的电视剧改编被引量：2
《上海广播电视研究》2024年第1期81-89,共9页徐华 
文本是意义丰富的表达。优秀的文学作品为电视剧改编开辟了新鲜多元的再创作空间。本文从互文性理论出发,探讨文学文本的电视剧改编。文学改编借用互文手法实现与原著文本以及历史、现实之间的多重观照,提升文本的价值。从互文性视野考...
关键词：创作空间 互文性 文学文本 文学作品 历史和现实 互文手法 关注文本 文本改编 
关注文本范例中的语言运用经验
《语文教学通讯》2024年第12期39-41,共3页吴慧 
统编教材选编的课文中蕴含着丰富的语言运用经验,是教师引领学生迁移运用、提升学生语言表达能力的重要载体。在阅读教学中,教师认真研读教材,注重对文本语言运用经验的挖掘与运用,可以凸显出文本在提升学生语言表达能力方面的教学价值...
关键词：统编教材 阅读教学 语言运用经验 语言表达 
如何培养学生的阅读能力
《语数外学习（高中版）（中）》2023年第12期71-72,共2页刘珊珊 
江苏省教育科学“十四五”规划课题《主题意义视域下高中英语阅读文本分析的实践研究》(课题编号D/2021/02/718)研究成果之一
阅读能力作为英语学习的基石,对学生的全面发展具有重要意义。在培养学生的阅读能力时,教师不能只关注词汇、语法等基本技能,还要引导学生关注文本的深层含义,引导他们进行深度思考。教师应精选阅读材料,注重阅读任务的布置,引导学生掌...
关键词：深度思考 学生的阅读 加强阅读 阅读策略 关注文本 注重阅读 评价和反馈 深层含义 
“无生课堂”的教学实践与思考
《中小学数学（小学版）》2023年第10期55-57,共3页鲍晓树 俞学芬 
“无生课堂”的教学如何设计?笔者结合多年的指导实践,力求找准“无生课堂”的教学策略,以期无“生”胜有“生”。一、关注文本如何让自己的课堂准确定位、合理有度呢?1.教材阅读:回归原点——从学生的视角看。教师眼里的“教材”与学...
关键词：研读教材 回归原点 教材阅读 教学策略 关注文本 专业知识 学生的视角 阅读教材 
全选清除导出
共19页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部