育人合力

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凝聚家校社育人合力
《小学科学》2025年第5期100-102,共3页许钦凤 祁凡 
面对以往以直接教学模式为主的科学教学实际,莆田市某小学以“让学生拥有伴随终身的科学核心素养”为核心,全局性思考构建学校科学教育的整体图景。通过数智化打开家校协同空间、创建家庭科学研究室,践行建构主义、创新课程新样态,响应...
关键词：小学科学 家校社协同共育 科学核心素养 
坚守立德树人初心 汇聚协同育人合力——凝心聚力打造“刊校共建”协同育人品牌纪实
《奋斗》2025年第5期53-54,共2页刘云章 王沫 
“哈尔滨,这座具有光荣革命历史的城市,在新中国建设中作出了重大贡献。特别是筹备新政协期间,哈尔滨成为协商建国的重要开启地,也是政协启航的地点,这段历史对哈尔滨的革命历史文化具有深远意义。”这是黑龙江省“刊校共建”智库专家...
关键词：凝心聚力 协同育人 立德树人 新中国建设 协商建国 光荣革命 革命历史文化 刊校 
辅导员与思政教师合力提升立德树人实效研究
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第3期053-056,共4页王纳博 
高校辅导员与思政教师协同育人是新时代立德树人工作的重要组成部分。通过深入阐述辅导员与思政教师协同育人的思想内涵,明确两支队伍在立德树人过程中的职责分工,构建以学生日常思想教育指导和课堂理论知识教学为主体的双向互动格局。...
关键词：辅导员 思政教师 协同育人 立德树人 育人合力 
“教联体”--“联”出育人合力
《中国教工》2025年第2期57-57,共1页张军 
党的二十大报告提出要“健全学校家庭社会育人机制”,教育部等17部门联合印发了《家校社协同育人“教联体”工作方案》(简称《方案》),旨在推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”。《方案》明确了“教联体”的内涵、各主体的职责任...
关键词：协同育人 实践育人 育人机制 教书育人 家校互动 空间意义 协同配合 桥梁和纽带 
研究生网络思想政治教育成效提升策略
《西部素质教育》2025年第4期65-69,共5页徐惠 
2024年新疆大学研究生教育教学改革项目“研究生网络思想政治教育成效及提升策略研究”(编号:XJDX2024YJG25)。
文章首先阐述了研究生网络思想政治教育的一般性和特殊性,然后分析了研究生网络思想政治教育有效开展的影响因素,最后提出了研究生网络思想政治教育成效提升策略,包括精准分析定位,增强工作的针对性;提升吸引力,加强平台建设;凝聚育人合...
关键词：网络思想政治教育 研究生 育人合力 
共筑“教联体”,探索家校社协同育人新篇章
《福建教育》2025年第3期6-6,共1页
策划人语2024年11月,教育部、中央宣传部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》,推动各地结合实际建立家校社协同育人“教联体”。“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为...
关键词：协同育人 深度合作 家校 中小学生 策划人 育人合力 健康快乐成长 联体 
双减下乡村儿童手机新况
《村委主任》2024年第24期231-233,共3页章可滢 邱港涵 沈一诺 叶晨 
2023年国家级大学生创新创业训练计划项目“双减”背景下乡村留守儿童沉迷手机的现状及对策研究(课题编号:202310347020)。
当前,乡村留守儿童手机沉迷问题愈发严峻。在对乡村留守儿童手机使用情况进行研究后发现,“双减”政策的实施没有使乡村留守儿童手机使用时间变长,但存在娱乐型手机使用倾向明显和手机沉迷问题。文章从个人、家庭、学校及社会层面分析...
关键词：娱乐型 手机沉迷 乡村儿童 乡村留守儿童 手机成瘾 解决策略 育人合力 手机使用情况 
“系统育人”视域下高校“一站式”学生社区高质量发展路径探究
《金陵科技学院学报（社会科学版）》2024年第4期68-74,共7页王姝 赵越春 
江苏省教育科学规划重点课题“教育强省背景下江苏应用型本科高校高质量发展路径研究”(B/2022/01/67)。
“系统育人”理念的提出旨在促进各种教育力量融合,形成育人合力,推动教育真正从“教”走向“育”。为推动高校进一步形成育人合力,教育部自2019年起大力推进高校“一站式”学生社区综合管理模式建设。梳理高校“一站式”学生社区建设...
关键词：系统育人 “一站式”学生社区 高质量发展 育人合力 
“四维并进”,释放校家社协同育人合力
《四川教育》2024年第32期17-18,共2页马宏韬 胡雪梅 周沁 
校家社协同是促进学生全面发展、健康成长的有效途径。校家社协同育人的推进需要“四维并进”:构建共同的愿景目标,追求整体一致的教育;确立共同关注的内容,找准协同育人方向;开展多种方式的研修,提升协同育人质量;整合校家社育人资源,...
关键词：校家社协同 育人机制 育人路径 
打造班本家长课程 凝聚家校育人合力
《河北教育（德育版）》2024年第11期56-56,共1页郭雅静 
《中小学德育工作指南》提出,要发挥学校主导作用,引导家庭、社会增强育人责任意识,提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度,形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。笔者作为一名小学班主任,通过创生班本家长课程,引入“家...
关键词：中小学德育工作 小学班主任 走进课堂 育人合力 家长课程 教学任务 主导作用 参与度 
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