育人教书

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史岩:爱国主义教育,涓流希声
《中国青年》2024年第4期30-31,共2页史岩 
“红领巾寻访”,听一个故事。青少年是祖国的未来、民族的希望,青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。十余年教育生涯,立德树人、授业解惑的育人教书情怀让我对教育有了明确的方向。我认为,培育胸怀祖国、心中有爱...
关键词：爱国主义教育 授业解惑 立德树人 胸怀祖国 拔节孕穗期 育人教书 教育生涯 青少年 
十年磨一剑 中外试锋芒
《师道（人文）》2022年第10期54-56,共3页白雄基 
贾岛诗云:“十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把示君,谁有不平事?”十年前,我到泰国支教,收获的是一种历练,传播的是中国文化;十年后,我来连山支教,体验的是自己的付出,改变的是山区的精神面貌,可谓是两全其美,相得益彰。这是我教师生涯中...
关键词：教师生涯 支教 教育情怀 精神面貌 两全其美 十年 育人教书 
让思政课真正成为育人教书的主阵地
《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》2021年第8期199-199,201,共2页刘杰 
上好中职学校思想政治理论课,让马克思主义深入课堂、入心入脑,把习近平新时代中国特色社会主义思想植入到学生的心里,引导学生扣好人生第一粒扣子,首要问题是要切实转变教育教学观念,把教书育人转变为育人教书,努力在中职学校培养一支...
关键词：政治教学 马克思主义教育 习近平新时代中国特色社会主义思想 
以研促教,育人教书
《电脑迷·教师研修》2021年第1期89-90,共2页姚尚钦 
核心素养背景下的道德与法治教学对教师的人文素养提出了更高的要求,为了达到“立德树人”的目标,把“课程、课堂、课题”三课互动,对于提高教师的综合素质,实现教书育人的可持续发展具有十分重要的现实意义。
关键词：教研 教学 育人 
育人教书,课由心造——课堂教学多元模式之研究
《中学语文》2020年第17期55-58,共4页任永利 
每一位教师都有自己与众不同的成长历程,他的所有课堂几乎离不开他独特的个性。他所讲的内容、形式、特色等既离不开他读过的书,也离不开他的个人爱好;既离不开他的世界观和人生观,也离不开他的幸福与苦难。同样是一位老师的课,去年今...
关键词：个人爱好 课堂教学 多元模式 育人教书 人生观 独特的个性 成长历程 老师 
意识习性与外语教学
《鸭绿江》2019年第22期60-60,共1页樊华 
多年来如何从茫茫外语学习人群当中培养出外语专业的顶尖人才从来都是高校外语教师讨论探索的话题.当外语教师苦心寻求一条外语教学的捷径之时,不妨让我们把眼光转向更广阔的知识背景上,重新认识语言学习的本质和人类思维习惯的形成之...
关键词：意识习性 育人教书 习惯 
育人教书ING——以国际贸易课程教学为例
《新一代（理论版）》2019年第9期25-25,共1页姚漪婕 
中职教师应在育人和教书两个方面共抓共建,将育人融入课堂教学,将教学作为手段,不忘育人初心,改变对中职生的刻板印象,不断发现优点,改变对学生的评价,把握评价"促发展"的本质,要注重个体差异,要让每个学生在课堂学习中都有所收获有所...
关键词：国际贸易 育人 教书 共抓共建 
从“教书育人”到“育人教书”——我的教育观被引量：1
《教书育人（校长参考）》2019年第3期63-64,共2页李优治 朱佳娴 
过去很长时间,我推崇的是"教书育人"的教育观,又可以分为三类:先教书后育人,我们称之为"先后说";教书并育人,我们称为"并列说";教书是为了育人,我们可称之为"条件说"。然而,随着教育实践经验增加,我越来越感觉到以传承知识和技能为主的...
关键词："教书育人" "育人教书" 教育观 
从“教书育人”到“育人教书”——我的教育观
《青年教师》2019年第1期22-24,共3页李优治 朱佳娴 
在过去很长时间,我推崇的是“教书育人”的教育观,又可以分为三类:先教书后育人,我们称之为“先后说”;教书并育人,我们称为“并列说”;教书是为了育人,我们可称之为“条件说”。然而,随着教育实践,我越来越感觉到以传承知识和技能为主...
关键词：教书育人 教育观 教育实践 人的全面发展 传授知识 德育导师制 育人思想 立德树人 
从“教书育人”到“育人教书”的德育导师制被引量：1
《今日教育》2019年第1期47-49,共3页李优治 朱佳娴 
过去很长时间里我推崇“教书育人”的教育观。它可以分为三类:先教书后育人,我们称之为“先后说”;教书并育人,我们称为“并列说”;教书是为了育人,我们可称之为“条件说”。随着教育实践的深入发展,我越来越感觉到以传承知识和技能为...
关键词：教书育人 德育导师制 教育实践 人的全面发展 传授知识 教育观 立德树人 育人为本 
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