道德选择能力

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论在价值观多元化社会如何培养青年的道德选择能力
《时代人物》2024年第23期0091-0094,共4页王慧 
武汉交通职业学院一般项目:"思政课"视域下高职院校思政育人实效提升路径研究(YB2023010)
价值观多元化是我国社会发展的基本趋势,具有鲜明的时代特征。价值观多元化的现实为青年道德选择能力的培养提供了机遇与挑战。在价值观多元化社会,培养青年道德选择能力应在科学辩证对待一元价值观与多元价值观的关系前提下,坚持社会...
关键词：价值观多元化 一元价值观 社会主义核心价值观 青年 道德选择能力 
创设问题情境,培养学生的道德选择能力
《小学教学参考》2023年第33期96-98,共3页高嵘 尤佳 
小学生的年龄小,认知能力有限,因此没有形成完整的道德判断及道德选择能力。教师应该从价值观、生活、模拟、“两难”等方面入手,创设问题情境,让学生在情境中理解道德标准,提升道德品质,坚守道德选择底线,形成道德选择能力。这样教学,...
关键词：问题情境 道德选择 生活智慧 
道德选择能力在小学英语学科教学中的有效渗透探究
《成长》2023年第8期46-48,共3页王丹 徐媛 
新课改后,小学将德育教育放在了素质教育的核心位置。道德选择能力是主体在道德意识支配下的一种对象性实践活动,在针对小学英语教学而设计的日常教学活动中,教师应当认真研读新的教学目标并改进教学策略,实现小学生道德选择能力的有效...
关键词：道德选择能力 德育教育 小学英语教学 渗透 策略 
从是非判断走向利弊权衡——浅谈培养学生道德选择能力的策略被引量：1
《小学教学参考》2022年第33期27-29,共3页尤佳 高嵘 
学校道德教育应从传统的“教会顺从”走向“教会选择”。小学生的年龄较小,可塑性比较大,他们的道德选择不能简单地停留在道德认知的是非判断上,而是需要道德认知的进阶。教师要以学生为主体,结合生活实际,创设多种问题情境,积极引领学...
关键词：是非判断 利弊权衡 道德选择 
道德模范在初中生道德选择能力培养中的运用研究
《科学大众（智慧教育）》2022年第1期62-63,共2页冯予露 
国家十分重视榜样的作用,进行了一系列榜样评选表彰活动,比如“全国道德模范”“改革先锋”“感动中国十大人物”“共和国勋章”等等。他们高尚的道德品质和道德行为对初中生的身心发展具有重要的影响。
基于案例分析的小学生道德选择能力影响因素及培养策略探究
《新课程导学》2021年第5期15-16,共2页陈莉莉 
道德是一种良好的选择习惯,人们在遇到实际生活问题时,会作出一定的道德选择,产生某种道德行为倾向。道德选择结果可以彰显人的道德品质,道德选择行为由人的道德选择能力决定。小学生道德选择能力受多种因素影响,其培养路径与策略也是...
关键词：案例分析 道德选择能力 影响因素 策略 
社会多元价值观背景下青少年道德选择能力培育路径研究
《教育进展》2020年第5期654-658,共5页崔田培瑾 周锐 
多元价值观并存的社会背景下,青少年道德认知、道德情感及道德意志受到了一定影响。道德教育空泛化、多元思潮的冲击以及社会舆论负面影响等因素突显了青少年道德选择能力不强,受舆论牵制,缺乏社会责任感的现状。积极应对、科学转化不...
关键词：多元价值观 青少年 道德选择能力 道德教育 
“基础”课对大学生进行道德选择能力培养的教学实践策略
《成才》2020年第10期31-32,共2页周小桃 
贵州省教育厅高校人文社科项目“地方应用型高校《思想道德修养与法律基础》课程教学中学生道德选择能力培养研究”(2017SZK12);六盘水师范学院2017年精品课程项目《思想道德修养与法律基础》(LPSSYjpkc201703)阶段性成果。
一、教学模式(一)多角度、全方位的理论融合教育《基础》课丰富的教学内容之间内在逻辑联系紧密。道德选择体现了他们对于自身价值的追求,大学生往往会根据自身的利益需求来对价值进行衡量,从而做出最终的道德选择。因此大学生的价值观...
关键词：社会主义核心价值观教育 道德选择能力 思想道德教育 《基础》课 内在逻辑联系 教学实践策略 利益需求 教学模式 
大学生道德选择能力存在的问题及原因分析
《青年与社会》2020年第6期160-161,共2页丁文韬 孟兴柱 时喻屏 
在当今纷繁复杂的世界,社会呈现多元化的特征。各种思想、文化相互交织,相互影响,相互渗透,使得大学生的道德出现了种种问题。主要表现为道德认知产生矛盾、道德情感的淡化、道德意志变得动摇、缺乏道德行为能力等等,以上问题给大学生...
关键词：大学生 道德选择能力 道德培养 
新课标下培养学生道德选择前的思维能力摭探
《成才之路》2019年第31期14-15,共2页吴宁 
培养学生的道德选择前的思维能力是德育教师的一个重要教学目标,也是实现教书育人目标的重要途径。文章以一堂示范课为例,从无言之教、有言之教、体悟三个方面,阐述培养学生道德选择前的思维能力的一些做法。
关键词：道德与法治 思想道德教育 道德选择能力 思维能力 
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