德性之知

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教学如何实现德性教化:尊德性而道问学
《教育研究与实验》2024年第6期54-62,共9页李长吉 
国家社会科学基金2020年度教育学一般项目“中国古代教师立德树人的思想与行为研究”(BOA200051)的研究成果。
《中庸》对教学的德性教化使命进行了描述:通过“德性”“理”等命题规定了教学的德性教化使命;通过“率性”“修道”等命题为教学实现德性教化使命规划了路线;通过“自明而诚”“穷理尽性”等命题为教学实现德性教化使命确立了基本方...
关键词：教学 德性教化 德性之知 
张载“知”论存在两重性吗?——从“知”的生成谈起
《孔子研究》2024年第5期80-88,159,共10页吴瑶 
四川大学专职博士后研发基金项目“张载论‘知’话语体系研究”(项目编号:20827041E4129);四川大学中央高校基本科研业务费学院自主立项项目“北宋理学的‘德’与‘智’”(项目编号:20827041H4008)的阶段性成果。
在以往的诠释中,张载的“知”论话语体系存在着德性之知和见闻之知异质而不能相通的问题。审视张载之“知”的生成,德性之知并非无关乎见闻,其只是不以根于见闻的方式发于其心,而是以性为根源发于其心,其实质是对见闻之知和见闻的混淆,...
关键词：德性之知 见闻之知 闻见 本心 存象之心 
苏格拉底德性之“知识”的三重内涵
《学理论》2024年第4期20-26,共7页潘卫红 
学术界关于苏格拉底的德性之“知识”一直有不同的解读。在苏格拉底这里,与德性有关的“知识”,具有两个维度:其一是关于诸德性及德性整体的定义性知识;其二是德性本身所需要的知识。而在考察德性本身所需要的知识的过程中,苏格拉底又...
关键词：苏格拉底 德性 知识 
张载“知”论:知识与道德的区分
《文化学刊》2024年第8期138-141,共4页靳鹏娟 王川 
邯郸市2024年度哲学社会科学规划课题习近平文化思想专题“邯郸红色文化资源发掘保护利用研究”(项目编号:XW2024311);云南师范大学2024年度研究生科研创新基金项目“冯友兰晚年哲学观的现实意义研究”(项目编号:YJSJJ23-B14)的阶段性研究成果。
张载儒学中的“见闻之知”是指通过感官观察和经验积累所获得的知识。然而,张载也提出了“德性所知”,作为感官知识和道德知识两种认知获取途径,这两种思想存在一定的差异。学术界对此专门做出的研究甚少,且从字面理解上很容易混淆不清...
关键词：见闻之知 德性之知 道德 知识 差异性 
一画一书尽显百年前知识分子的骨气
《中国收藏》2024年第5期32-35,共4页慧鉴堂主人(文/图) 
北宋张载曾说,只有“德性之知”才能认识“天下之物”,这也算是今天笔者把两件作品列在一起、相互比较的原因吧满幅尽是气宇轩昂这幅绘于扇面上的《朱竹图》(图1)作者为徐世昌(1855年至1939年),他一生故事颇多,是中国历史上一位重要的...
关键词：德性之知 徐世昌 张载 知识分子 书画家 
学科核心素养落地的教学机制与路径选择被引量：1
《中学政治教学参考》2023年第23期57-60,共4页管叶青 
学科知识转化为学科核心素养的现实之困、教学机理与实现路径,是实现学科核心素养落地的关键问题。思想政治学科核心素养落地的现实之困在于:重视课程知识灌输与课程知识主体搁置、轻视生活情境创设与个体知识文化虚无、漠视个体身心合...
关键词：学科核心素养落地 教学转化 知识运用 德性之知 
《正蒙》心性理论探究被引量：1
《安康学院学报》2023年第2期110-115,共6页陈辉 
张载哲学体系中包含着丰富的心性论思想。“性”之内涵分为两个层次:首先,作为万物本源的太虚以及阴阳二气交感化生,使世间万物获得其“是其所是”的本“性”,这是客观意义上的性;其次,人类禀有的天地之性和气质之性则是主观意义上的,...
关键词：张载 心 性 气 德性之知 体 
“感通”与超越:“感通”问题的现象学初探
《中国现象学与哲学评论》2021年第2期369-388,共20页尚静 
“感通”问题是中国儒家哲学的一个重要论题。其最早的出处约可追溯到《周易·系辞上》的“易,无思也,无为也,寂然不动,感而遂通天下之故”。在宋明理学中,“感通”概念得到了极大的申发。周敦颐将自己的著作命名为《通书》,并认为太极...
关键词：德性之知 天地之性 寂然不动 见闻之知 《通书》 感通 气质之性 二程 
论张载的“德性之知”被引量：2
《孔学堂》2021年第1期71-82,I0049-I0059,共23页沈顺福 王晓农(译) 
张载相信天地万物合为一体,即天人一物。这个生命体的本源与主宰便是天地之心。心又叫做性。主宰宇宙的天地之心便是天地之性。对人而言,人类天生的气质之性具有不确定性。它需要变化。变化气质的方法便是将气与太虚相结合。绝对的太虚...
关键词：张载 仁 德性道 
探析高职思政课堂知行观教育困境与教学思考被引量：1
《太原城市职业技术学院学报》2020年第12期172-174,共3页郭秀华 
中国哲学知行观不仅丰富人们的价值理念,而且指导人们日常的行为活动,一直以来受到教育界的高度重视。但随着近些年来,西方哲学思想的影响不断深入,中国传统思想“知”“行”理念的片面化,高职思政课堂上的知行观教育举步维艰。针对高...
关键词：知行观 见闻之知 德性之知 知行合一 辩证统一 
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