等比数列求和公式

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从定义出发,等比数列求和公式教学新探
《中学数学教学参考》2024年第25期22-24,共3页杨帆 
通过对“等比数列求和公式”的教学研究,尝试从“等比数列”和“数列”的定义出发,探寻等比数列求和公式推导过程,进一步挖掘“求和”本质,探索如何在课堂上促进基于定义的深度学习的发生,提升学生的数学思维水平,发展其数学核心素养。
关键词：等比数列求和公式 类比归纳 自相似性 错位相减 
基于CPFS的“等比数列求和公式”教学设计被引量：1
《中学数学》2023年第15期26-28,共3页李东瑞 王天志 
数学命题的学习包括对数学定理、法则、公式等的学习,高中数学命题的学习在整个高中数学学习过程中占据重要地位.本文中主要基于CPFS结构理论,根据学生认知和命题特点,给出等比数列求和公式的教学设计,力求让学生从等比数列求和公式的...
关键词：等比数列求和 CPFS结构 教学设计 
利用等比数列求和公式解题务必注意五个方面
《中学生数理化（高二数学、高考数学）》2021年第20期28-29,共2页张振继 
HPM视角下的等比数列求和公式探究
《中学数学教学参考》2021年第28期16-19,共4页陈琪 陈碧芬 
将数学史融入课堂有助于学生开展探究活动,从而更好地理解数学。本文在梳理与分析等比数列求和公式发展历史的基础上,从HPM视角出发,依据“一加一减”的思路设计教学,以期让学生能更自然地得到等比数列的求和公式。
关键词：HPM 等比数列求和公式 “一加一减” 
等比数列求和公式的快速永恒记忆
《中学生数理化（高考理化）》2020年第1期23-23,共1页雷皖婷 
大家都知道高中数学中等比数列求和公式比较难记忆,如何快速长久地记忆这个枯燥的公式是高中数学的一个难点。我在学习与记忆中发现了关于这个公式的快速记忆方法,经过实践运用,特别有效,达到了事半功倍的效果,现分享给大家。
关键词：高中数学 实践运用 学习与记忆 快速记忆 等比数列求和公式 事半功倍 
基于数学史的等比数列前n项和公式教学被引量：4
《中学数学月刊》2019年第11期46-49,共4页李玲 汪晓勤 
作为沪教版《数学5》(必修)第2章“数列”第5节的内容,“等比数列的前n项和公式”是本章的收官之作,笔者在其第1课时的教学中融入了数学史.除了今天为大家所熟悉的“错位相减法”外,历史上其实还记载了多种其他推导等比数列求和公式的方...
关键词：错位相减法 历史素材 数学史 思想源泉 精心选取 收官之作 教学目标 等比数列求和公式 
以等比数列求和公式为背景的两个命题视角透析
《数学教学》2018年第7期46-49,共4页杨元韡 
考试作为教学评价的一个重要的形式,其价值和功能是不可低估的.为了能较为客观地反映教师的教学效果和学生的学习水平,试卷的科学性和有效性就显得尤为重要.一份好的试卷是由一道道试题组合而成的有机整体,试题科学严谨,难易分布恰当,...
关键词：求和公式 等比数列 透析 命题 科学性 教学评价 教学效果 试题 
等比数列求和公式发现过程的教学创新
《课程教育研究》2018年第8期118-118,共1页丁婉婷 马迎秋 
广东省高等教育教学研究机构和改革项目——“数学史与数学文化”课程综合(内容、模式、评价)教学改革与实践
目前等比数列求和公式教学过程中,公式的发现过程一直都是教学的难点。本文通过结合日常生活中的游戏中的数学原理,类比游戏中的情境,建立并创新独特的等比数列求和公式发现过程。
关键词：等比数列求和公式 发现过程 游戏创新 
等比数列求和公式推导方法的价值分析被引量：2
《教育研究与评论（课堂观察）》2017年第4期29-31,共3页王明山 
有价值的数学内容（或者说合适的数学内容），关键在于知识上尽可能承上启下，思想上尽可能有可操作性和应用的广泛性，核心素养上尽可能多蕴含指标要素。据此分析，等比数列求和公式推导方法中，错位相减法价值最低；迭代、递推法价值...
关键词：等比数列求和公式 推导方法 价值分析 数学素养 
等比数列求和公式应用于析出结晶水和物的计算
《教育实践与研究（中学版）（B）》2017年第7期43-45,共3页董凤娥 
跨学科解决问题的能力是发展学生核心素养的重要部分,是培养学生创新精神和问题意识的关键点。理科综合题目中恰当选取教学工具,既有利于学生透过现象理解问题本质,又促进学生对数学模型构造的认识和对题目设计的深入思考。
关键词：学科综合 等比数列求和公式 结晶水合物 
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