哲学取向

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哲学取向的技术观及其对学校技术教育的影响被引量：2
《首都师范大学学报（社会科学版）》2021年第4期169-175,共7页吴瑕 
技术观是指人们对技术问题的总体看法和观点。教育者不同的技术观能导致不同的技术教育实践取向。文章以米切姆的技术哲学框架为基础,阐述作为人工物的技术、作为知识的技术、作为过程的技术和作为意志的技术的技术观。在此基础上,通过...
关键词：技术哲学 技术观 技术素养 技术教育改革 
先秦两汉语文教育的历史发展研究——评《先秦两汉语文教育史》
《教育发展研究》2021年第13期F0003-F0003,共1页陈英立 
语文教育自古有之,但不同时代的文化思潮和教育所承担的功能是不一样的,从先秦两汉以经史子集为内容的语文教育到如今基础语文学科的听、说、读、写训练,这其间,语文教育的内容和理念都经历了巨大变革。但先秦两汉百家争鸣的文化发展态...
关键词：中国语文教育 文化流派 文化思潮 语文教育史 逻辑思想 先秦两汉 自古有之 哲学取向 
对教育本质的思考与认识——基于辩证唯物主义和本质主义的哲学取向
《小说月刊（下半月）》2020年第21期0241-0242,共2页陈诗滔 
教育是什么?一直以来都是大家关注和争论的话题,各家各派都有不同的观点,本文基于辩证唯物主义和本质主义的哲学取向,在探讨前人对教育本质问题的基础上,提出理论本质和现实本质的两重观点,以期望借此来解构教育本质,带来新的思路。
关键词：教育本质 理论本质 现实本质 
教师发展异化与教育双主体交往的构建
《教育科学文摘》2020年第1期21-22,共2页赵光义 
目前,教师发展观处于分裂状态,教师发展实践所映射出的哲学取向,往往处于经验主义与反理性的两个极端。教师发展常常被简单理解为技能精进或是个体精神层面的完善。其主要原因是,教师发展的现有研究缺乏对教师本体的哲学思索,或是所持...
关键词：社会与教育 发展异化 主体交往 反理性 分裂状态 哲学取向 哲学立场 情境 
小学语文教师教育哲学取向的特点与启示被引量：1
《课程．教材．教法》2017年第5期100-106,共7页马郑豫 
小学语文教师的教育哲学取向呈现出以现实主义和经验主义为主导,永恒主义、理想主义和存在主义并存的模式,且小学语文教师的不同教育哲学取向在年龄、教龄、受教育程度和是否担任职务上存在显著差异。基础教育和新课程改革的现实需求,...
关键词：教育哲学取向 小学语文教师 
教育技术管理问题及管理中的研究方法初探
《科教导刊》2011年第14期24-24,27,共2页李海杰 
在教育技术领域,一种科学的管理理念逐渐受到关注,逐渐为人们认识和肯定。与其他领域的管理相比,由于多媒体技术的引入,网络教学平台的介入,教育技术领域内的管理更加呈现信息化特征。本文从媒体的角度探索教育技术管理的定义与发展趋势...
关键词：教育技术管理 媒体历史 哲学取向 建构主义 
思想政治教育的应有哲学取向被引量：1
《理论与改革》2007年第1期149-151,共3页苗伟 
哲学是各门学科的理论基础,是时代精神的精华和文明的活的灵魂;思想政治教育作为思想方面的政治教育和政治方面的思想教育的统一,离不开哲学的指导和参与。从哲学角度对思想政治教育的价值取向进行思辨与考析,其应有哲学取向可以概括为...
关键词：思想政治教育 哲学 哲学取向 
当代教育的哲学取向:系统辩证学
《前沿》2005年第3期95-98,共4页毛继东 
哲学规定了人们对自然、人和世界的感受方式, 同时也规定了人们在教育活动中的思维方式和理解方式, 也规定了教育者自身的表象方式和感受方式。古代哲学、西方哲学引导下的教育, 为人的技能和德行获得极大发展营造了前提; 马克思主义哲...
关键词：系统辩证思维 教育系统 教育本体论 教育价值论 
校本课程发展的哲学取向及复生的原因被引量：6
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》2001年第3期25-27,共3页余志文 
在世界课程发展史中 ,一段颇长的时间里是以中央课程发展模式为主。但自 2 0世纪 70年代起 ,一些西方先进国家开始转向采用校本课程发展模式———一种与中央课程发展相对的课程发展模式。校本课程发展主张所有参与学生学习的有关人士之...
关键词：教育哲学 课程发展 课程决策 校本课程发展 
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