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三重对话视域下的《敬业与乐业》教学探索
《语文建设》2025年第7期72-74,共3页嵇康 
《敬业与乐业》虽然是梁启超在特定时空背景下的一篇演讲词,却也体现出了超越时空的教学价值。本文旨在通过与文本对话、与作者对话、与生活对话,充分挖掘这篇课文的教学价值,使其成为学生语言建构、思维深化、文化理解和价值反思的生长...
关键词：《敬业与乐业》 对话 文体特质 知人论世 迁移应用 
从知人传统到儒家哲学——论先秦儒家对知人传统的创造性传承和发展
《船山学刊》2025年第2期9-24,共16页李清良 
国家社会科学基金重大项目“中国经典诠释传统的理论化与现代化研究”(14ZDB006)。
我国古老的知人传统是儒家哲学的重要思想渊源。先秦儒家基于“学为君子”的思想旨趣,从三个方面创造性地传承和发展了知人传统:一是改变了知人的主体、目的和性质,从而提升了知人的重要性;二是扩展了知人的对象和维度,从而突出了知人...
关键词：先秦儒家 儒家哲学 知人传统 经典诠释 
关联聚焦 知人论世——以《钱塘湖春行》为例谈初中古诗词教学的有效策略
《语文教学通讯》2025年第12期72-74,共3页吴艳芹 
在初中语文古诗词教学中,为了贯彻课程改革理念,落实核心素养目标,教师应通过关联旧知、聚焦语言、知人论世等方式,唤醒学生的已知经验,带领学生品析言语深意,升华情感体验,由此深入理解古诗词的主要内容和思想意旨。以统编教材八年级...
关键词：初中语文 古诗词教学 《钱塘湖春行》 
书信类散文:知人论世体情,筛选概括明理
《七彩语文》2025年第11期44-51,共8页王涛 
书信是古人笔下一种常见的应用文体,其起源可上溯至先秦时期的外交辞令。随着写作群体的变化及文体自身的演进,书信不断朝着表达私人化、内容丰富化的方向发展,逐渐成为古人抒发心声、寄托思想的重要载体,也成为一种展现艺术追求的文学...
关键词：知人论世 古代社会生活 应用文体 丰富化 私人化 外交辞令 明理 重要载体 
善疑人者,人亦疑之;善防人者,人亦防之
《初中生天地》2025年第9期10-11,共2页刘一诺 
经典片段:郁离子曰:“善疑人者,人亦疑之;善防人者,人亦防之。善疑人者,必不足于信;善防人者,必不足于智。知人之疑己而弗舍者,必其有所存也;知人之防己而不避者,必其有所倚也……于是谋者隐,识者避,哲者愚,巧者拙,廉者匿,而圆曲顽鄙之...
关键词：知人 善疑 郁离子 
移情入史,援史入经:吴淇“以意逆志”论的话语建构
《江苏科技大学学报(社会科学版)》2025年第1期74-82,共9页厉运伟 
山东省社会科学规划研究项目“乾嘉汉学经典诠释学研究”(23CZWJ11)。
“以意逆志”命题本身作为一个不断延续的话语系统,具有自我生成与更新的思想活力和话语建构能力。清人吴淇标立“古人之意”以求取“古人之志”,实际上并未取消“己意”,而是在“己意”和“古人之志”的原有结构中置入了“古人之意”...
关键词：吴淇 以意逆志 知人论世 移情 
鲁迅:不肯做书家——知人论书:近世人物书法百咏之二
《荣宝斋》2025年第2期264-267,共4页陈远 
诗曰:“信笔似涂鸦,毫端发物华。风神追魏晋,迥韵类箫笳。七载芸编遣,斯人白眼斜。迅翁文气盛,不肯做书家。”“鲁迅(一八八一—一九三六),原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改字豫才,浙江绍兴人。中国著名文学家、思想家、革命家、教...
关键词：鲁迅 白眼斜 近世人物书法 知人论书 书家 
高中语文古诗文教学中知人论世的应用研究
《甘肃教育》2025年第4期102-104,共3页汪艳萍 
知人论世是古代文论的重要观念,也是现代阅读教学的有效策略。在高中古诗文教学中应用知人论世法,可以帮助学生深刻理解作品内涵,有助于培育和提升学生的核心素养。文章简要介绍了知人论世的内涵和意义,并针对当前教学中存在的随意堆砌...
关键词：高中语文 古诗文教学 知人论世 现状 对策 
刘备家风:勿以恶小而为之,勿以善小而不为
《公民与法(法学版)》2025年第2期58-59,共2页综合 
刘备,字玄德,涿郡涿县(今河北省涿州市)人,西汉中山靖王刘胜之后,蜀汉开国皇帝、政治家。史家多称其为先主。刘备弘毅宽厚,知人待士,百折不挠,共临死前举国托付给诸葛亮的行为被陈寿赞为“古今之盛轨”。刘备的成功,离不开他自身的雄才...
关键词：家风 蜀汉开国皇帝 西汉中山靖王刘胜 百折不挠 勿以善小而不为 勿以恶小而为之 政治家 知人待士 
李煜:精神孤岛上的“南面王”——兼谈个案分析和单元文本综合问题
《语文建设》2025年第3期44-47,共4页孙绍振 
教育部人文社会科学重点项目“两岸合编语文教材与中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展实践研究”(项目编号:22JJD750016)研究成果。
统编高中语文必修上册选入了李煜的《虞美人(春花秋月何时了)》,孤立地对其加以解读,是很难下手的。关键在于,其中的名句“问君能有几多愁”的“愁”字,其义是一望而知的,其间奥秘,在于掩盖着诗人的“恨”。只有把李煜同类题材的作品联...
关键词：意象 同类文本 知人论世 帝王人生 
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