职前培养

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小教语文师范生的家国情怀职前培养研究被引量：1
《文教资料》2021年第34期123-126,共4页范文琪 叶琦 
江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“文化自信视域下小教(语文)师范生文学素养与家国情怀融合式培养研究”(20YB247);南昌师范学院2020年度学生科研项目“基于文化自信视角的师范生家国情怀培养研究——以南昌师范学院小教专业语文方向为例”(20XSKY01)。
本文通过对小学教育阶段及语文学科的特殊属性进行论证,探讨小学语文教师在小学生家国情怀培养中的重要性。作为准小学语文教师的小教语文师范生,其家国情怀的职前培养因而显得尤为重要。本文分别从思想道德教育渗透、专业知识素养培养...
关键词：家国情怀 小教语文师范生 职前培养 
乡村小学全科教师的职前培养——以吉安职业技术学院为例
《文教资料》2020年第26期99-100,152,共3页肖红玉 伍小梅 
江西省高等学校教育改革研究2019年度一般课题“基于需求导向的乡村小学全科教师职前培养‘卓越课程’体系构建研究”(项目编号:JXJG-19-84-4)。
小学全科教师是我国乡村教师培养的改革方向,培养小学全科教师能解乡村小学师资不足的燃眉之急。通过对吉安职业技术学院小学教育学院260名学生进行问卷调查,发现乡村小学全科教师人才培养中存在一些问题:学生职业认同有待加强;没有灵...
关键词：乡村小学 全科教师 问题 对策 
学前混龄教育师资职前培养模式的构建被引量：1
《文教资料》2017年第18期113-114,共2页严佳晨 
江西省重点教改课题:学前教育专业人才培养模式改革研究——基于“混龄班”对幼师素质的新要求(JXJG-14-23-1);南昌师范学院校级课题:幼儿教师自主学习现状研究14RWYB02
混龄教育对幼儿教师的专业素养提出了新的挑战，提升混龄教育师资的专业素养，要做到“职前培养”与“职后培训”相结合。培养合格的准混龄教育教师，高师院校学前教育专业应结合混龄教育对幼师提出的新要求．从创设混龄教育师资职前培...
关键词：学前混龄教育教师 职前培养 专业发展 
新加坡小学科学教师职前培养初探被引量：1
《文教资料》2015年第9期145-147,共3页柏毅 张叶欣 
“中央高校基本科研业务费专项资金资助”;“江苏省普通高校研究生科研创新计划资助项目”资助(项目批准号为SJZZ_0027)~~
本文主要从科学教师入学要求和培养模式方面介绍新加坡小学科学教师职前培养状况,包括培养机构、培养年限、培养课程、实习制定和评估方法,以期找到新加坡科学教师培养模式对我国科学教师培养的启示。
关键词：新加坡 科学教师 职前培养 
中小学班主任职前培养对策研究
《文教资料》2015年第4期122-123,共2页盛秋旭 
班主任是学生健康和谐发展的指导者,是班级集体的组织者,是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。班主任的职前培养指教师教育对未来从事班主任工作的在校师范生的培养。教师教育对班主任的培养应从课程设置、能力培养、教育实习、...
关键词：中小学班主任 教师教育 职前培养 
我国随班就读教师职前教育培养研究被引量：2
《文教资料》2012年第5期97-98,共2页胡胜 
随班就读是我国对全纳教育思想的解读,随班就读质量的保证依赖于普校教师的特殊教育知识和技能。对随班就读教师的特殊教育知识集中在在职培训,而职前培养较少,本文从职前培养的角度,总结了国外相关情况,对我国随班就读教师职前培养进...
关键词：随班就读 特殊教育 职前培养 
云南省学前教育师资职前培养的对策
《文教资料》2011年第19期159-162,共4页尹敏 
造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍,是学前教育事业发展的关键。提高幼儿教师职前教育质量,为学前教育迅速补充合格的师资,就显得尤为重要。作者对云南省学前教育专业的本科、专科、高职高专部分即将毕业...
关键词：云南省 学前教育 幼儿教师 培养措施 
小学教师职业技能职前自主训练研究
《文教资料》2010年第32期119-121,共3页苏黎 
重庆市人文社科重点研究基地重庆小学教师教育研究中心2010年度研究项目(项目编号:Jsjy1005)
小学教师职业技能职前自主训练是小学教师自主发展的内源性要求．是提高其职业技能水平．走专业化发展的必由之路。本文从分析当代小学教育专业学生的身心发展特点入手，探讨新形势下小学教师职业技能职前自主训练的原则和途径、方法．...
关键词：小学教师职业技能 职前培养 自主训练 
关于江苏省中学教师职前培养规模与中学教师需求的思考
《文教资料》2008年第23期117-118,共2页任万菊 
面对未来中学学生数量的变化趋势,江苏省中学师资培养必须认清形势,找准发展点,采取有力的改革措施,从而确保江苏省教师教育与基础教育的协调发展.
关键词：中学教师职前教育 培养规模 教师需求 
我国反思型教师职前培养的意义被引量：2
《文教资料》2007年第22期135-136,共2页贺丽娟 
湖南科技学院2006年校级教学改革研究课题阶段性研究成果;湘科院院字(2006)49号文件。课题名:反思型教师素质分析及其职前培养研究
反思型教师教育是当前教师教育改革的国际潮流。在我国进行反思型教师的职前培养具有重要的理论价值和现实价值,这表现在:反思型教师职前培养是我国新课程改革的需要;促进职前教师内隐理论的科学转化;为入职后教师专业能力的持续发展提...
关键词：反思型教师 职前 意义 培养 
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