植物生长素

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虚拟实验平台在高中生物学实验教学中的应用——以“植物生长素”为例
《中学生物学》2025年第3期37-39,共3页周心怡 邹峥嵘 
实验教学作为高中生物学教学的重要组成部分,有待进一步开拓教学新思路。本文在分析高中生物学实验教学现状的基础上,以“植物生长素”第一课时的教学为例,探讨了虚拟实验平台在高中生物学实验教学中应用的具体策略和方法,以期有效应对...
关键词：虚拟实验平台 高中生物学实验教学 课程标准 植物生长素 
指向高阶思维培养的“植物生长素的作用特点”教学设计
《生物学通报》2024年第12期37-39,共3页黄丹燕 
在大单元教学视角下,教师将“探究不同浓度萘乙酸溶液对绿豆苗根和茎生长的影响”和“植物生长素的作用特点”融合为一节教学内容,引导学生通过对实验的分析、评价和创造形成概念“生长素的两重性”,培养学生的高阶思维能力。
关键词：高阶思维 植物生长素 探究实验 
咕噜趣闻
《天天爱科学》2024年第19期35-39,共5页
为什么向日葵总是朝着太阳?向日葵之所以能够随着太阳转动,是因为它们花朵下方的茎部含有一种特殊的物质--植物生长素。这种物质对于植物的生长和繁殖至关重要,同时,它对光线的分布非常敏感,会在茎部的向光面和背光面之间发生迁移。
关键词：植物生长素 背光面 向日葵 向光面 茎部 趣闻 物质 太阳 
中华优秀传统文化与高中生物学教学融合的路径
《学园》2024年第29期105-107,共3页马香梅 
中华优秀传统文化与高中生物学教学相融合,有助于培养学生的学科核心素养,增强学生的民族自豪感和文化自信。通过分析中华优秀传统文化与高中生物学教学融合的要点,以高中生物学选择性必修1第5章“植物生长素”为例,从课前、课中、课后...
关键词：中华优秀传统文化 高中生物学 “植物生长素” 
基于虚拟仿真实验发展科学探究的教学设计——以“植物生长素”为例
《中学生物教学》2024年第21期54-56,共3页王乐凡 吴彦 
教育部2020年国家级新农科研究与改革实践项目(项目编号:2020074);安徽省2020年校企合作实践教育基地项目(项目编号:2020sjjd074);安徽省重点实验室2022年开放基金(项目编号:Wsz202202)。
以“植物生长素”为例,基于现有的虚拟仿真实验教学技术,通过虚拟仿真实验平台“NOBOOK”构建教学框架,以植物生长素的探究实验为主线,制订多层次教学目标,引导学生通过实验操作、交流讨论、自主学习等方法完成虚拟仿真实验操作,培养科...
关键词：虚拟仿真实验 植物生长素 教学设计 科学探究 
基于科学探究的多元化思维培养策略探讨——以“植物生长素”一节的教学为例
《安徽教育科研》2024年第18期44-46,共3页张俊 
本文以“植物生长素”一节的教学为例,阐述如何通过科学探究促进学生科学思维的多元化发展,具体分析了目前生物课堂上关于科学探究存在的若干问题,尝试从设置深度问题、积极寻求转变、开展类比推理和引发认知冲突四个方面培养学生的科...
关键词：探究 思维 深层 类比 
植物生长素响应基因SAUR研究进展
《中国农学通报》2024年第18期83-89,共7页刘超逸 王宇航 
内蒙古自治区自然科学基金项目“白桦生长素响应基因BpSAUR24-like基因表达特性及功能研究”(2021LHBS03001)。
生长素是植物生长发育过程中重要的调节因子,植物通过生长素调节来实现自身的生长发育。SAUR基因家族作为生长素早期响应基因家族中的一员,是生长素信号转导途径中不可或缺的调节因子之一。为了研究SAUR基因在植物生长发育和逆境胁迫应...
关键词：生长素 SAUR基因家族 基因功能 表达模式 生物信息 调控机制 生长发育 非生物逆境胁迫 
植物生长素响应基因SAUR的功能及其在大豆中的研究进展被引量：2
《大豆科技》2024年第1期32-38,共7页季雨佳 赵琳 
国家自然科学基金面上项目(32072086);海南省崖州湾种子实验室“揭榜挂帅”项目子项目(B23YQ1504);国家重点研发计划重点专项“揭榜挂帅”项目(2021YFF1001203)。
生长素参与调节植物体的生长发育。作为生长素响应的三大基因家族成员之一,SAUR基因家族参与植物生长发育的多个过程,在响应生长素变化,影响植物体内生长素合成及转运,细胞伸长、代谢及逆境胁迫中发挥重要作用。文章综述了生长素的生理...
关键词：生长素 SAUR 基因功能 大豆 
“植物生长素(第1课时)”教学设计
《生物学教学》2023年第10期34-36,共3页李梦莹 
本节课以达尔文提出的“影响”为问题导向,学生通过自主阅读、整合知识、提出问题、小组讨论、设计实验、解决问题等,训练推理和批判思维能力,同时培养学生的团队意识和集体荣誉感,提高生物学学科核心素养。
关键词：生长素 向光性 教学设计 高中生物学 
“植物生长素”一节疑难问题阐释
《中学生物教学》2023年第13期57-60,共4页魏铭慧 韩菲 鲁亚平 
安徽省哲学社会科学规划项目(AHSKQ2019D029)的研究成果。
基于科学史原始文献适当补充、调整和组织科学史教学内容,能有效激发学生求知欲,促进学生科学思维的发展。以“生长素的发现过程”为例,基于原始文献对相关科学实验中的几个疑难问题进行阐释,为教学提供参考。
关键词：生长素 科学思维 科学史 
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