指示指称

作品数：11被引量：10H指数：2
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指称在英语语篇构建中的作用
《校园英语》2017年第15期219-220,共2页张蓓 
英语语言里有一些具有指称功能的语言项目，特别是各种人称指称与指示指称。这些指称在英语语篇的构建中起着非常重要的作用。指称的合理运用可以增强语篇的衔接，使语篇更加顺畅。恰当运用各种指称，可以凝练语言的结构，使语篇中的表...
关键词：指称 英语语篇 构建 人称指称 指示指称 
英语母语者汉语指示指称词语习得近指和远指偏误研究
《海南师范大学学报（社会科学版）》2016年第4期107-114,共8页赵成新 
文章首先采用汉语二语学习者输出的偏误实例分析了母语为英语的汉语学习者在习得汉语指示指称词语时出现的偏误,然后采用对比分析的方法探讨了四类汉语和英语的指示指称词语在近指功能和远指功能方面的差异,从而得出了母语为英语的汉语...
关键词：汉语习得 指示指称词语 近指 远指 偏误 
基于衔接理论的精读教学——以指称现象为例
《语文学刊（外语教育与教学）》2015年第2期119-120,共2页陈琳琳 
对衔接手段的知识匮乏,影响学生的阅读理解能力。了解作为衔接手段之一的指称,弄清楚指称项目的指称关系,可以促进学生理解上下文,理清篇章内的逻辑关系,宏观把握文章的总体布局,提高阅读能力。
关键词：衔接手段 人称指称 指示指称 比较指称 
ESP科技语篇中“指示指称”的翻译研究被引量：2
《中国科技翻译》2014年第4期43-46,52,共5页谢建平 
国家社科基金项目<专门英语翻译的多维思考>阶段性成果;项目编号:08BYY008;浙江省重点英语专业建设项目阶段性成果;项目编号:社教高教2009 203号
本文阐述了科技语篇中"指示指称"关系的多维性和复杂性,认为正确理解原文语篇的关键在于先弄清楚"近指"与"远指"、"前指"与"后指"以及定冠词"the"的"回指"等指称关系。文章还从"指称差异"、"指称重复"、"连环回指"以及定冠词"the"的"严...
关键词：“指示指称”语篇 翻译的棘手问题 处理方法 
俄汉第一、二人称代词非常规用法的语用分析
《天津中德职业技术学院学报》2014年第4期107-108,共2页吴安娜 
人称代词是言语交际的重要组成部分,俄语和汉语的人称代词都由三部分构成:第一人称、第二人称和第三人称。人称代词的选择和使用不是随意的,它们之间的关系约定俗成。然而在实际交际中,人们为了达到一定的修辞效果,会有意破坏其常规用法...
关键词：人称代词 非常规指示指称 俄语 汉语 
中高级日本留学生汉语语篇回指偏误分析被引量：4
《语文建设》2013年第10X期13-14,共2页徐虹 
本文以HSK动态作文语料库日本留学生作文为语料,根据中介语的表现,考察了中高级日本留学生语篇回指偏误特点,主语省略过度和指示指称偏误最为突出,其原因是母语负迁移。
关键词：语篇回指 零形回指 主语 指示指称 母语负迁移 
英汉语篇中指示指称对比及分析
《文学界（理论版）》2012年第3期81-82,共2页谢爽 
指示指称的研究在语篇研究尤其是语篇衔接研究中占有重要地位,本文从语篇粘连性对比入手,从语义和指示功能的角度,对英汉语言中的指示指称进行了对比分析,并探讨了其差异产生原因,以期更好地进行跨文化交际。
关键词：语篇 衔接 指称 指示指称 
演讲语篇中的英汉指称衔接手段对比分析——以奥巴马就职演说词为例
《长春师范大学学报（人文社会科学版）》2011年第5期97-101,共5页李玉英 曾祥宏 
江西省高校人文社会科学研究项目(WGW1106)
奥巴马的就职演说词逻辑缜密,语篇连贯,指称衔接手段丰富。人称指称、指示指称和比较指称三种类型的衔接机制在文中比比皆是,而其中译文在该衔接手段上与原文既有相同点又有相异之处。
关键词：衔接手段 人称指称 指示指称 比较指称 
汉英语篇衔接对比分析——从李大钊《“今”》一文及其英译谈起被引量：1
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2010年第1期130-132,共3页黄艳洁 
语篇的衔接是语篇研究的核心,汉英语篇在使用特定的衔接方式上表现出了较大的差异性。以李大钊散文《"今"》及其英译为例,本文将对衔接手段在语篇中的使用倾向和频率进行对比分析。研究发现:汉语较多借助于词汇衔接而较少借助于指称衔接...
关键词：语篇 指称衔接 人称指称 指示指称 词汇衔接 
少数民族汉语习得者篇章指示指称偏误匡正被引量：3
《伊犁师范学院学报（社会科学版）》2009年第4期54-57,共4页吴若愚 
根据篇章语言学理论并通过对大量语料进行分析后发现,在汉语叙述体篇章中,新疆少数民族学生对指示指称的使用容易出现指示指称的混用、该用指示指称而未用、指示指称前缺少先行词等几种偏误。造成以上偏误的原因主要是目的语知识的干扰...
关键词：新疆 少数民族 汉语篇章 指示指称 偏误 
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