人文学科课程

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从“表达”视角看《音乐论文写作》课程与其它人文学科课程的协同育人功能
《花溪》2022年第27期0131-0133,共3页李小兵 
全国艺术科学规划项目《中央苏区红色音乐口述史研究(1927-1934)》,项目编号:20BD067;教育部2021年第二批产学合作协同育人项目《“1+N”:以“表达”为核心的<音乐论文写作>课程与相关人文社科课程之协同育人功能研究》,项目编号:202102413001。
音乐与文学存在天然姻缘,足可见音乐学科的交叉学科天性,它与其它人文学科也有密不可分的内在联系。《音乐论文写作》课程是一门对学生文学素养和表达技巧要求较高的课程,因此,加速《音乐论文写作》课程与其它人文学科课程的融合速度,...
关键词：“表达” 人文学科课程 协同育人 
传统文化在非人文学科课程教学中的渗透
《读与写（上旬）》2019年第2期192-192,共1页万华 
当外来文化占主导地位后会影响人们的价值观,造成价值的混乱,会影响人们的思维体系,必然会导致马首是瞻。民族文化已影响到了民族自信心和自尊心,影响到了民族产品和经济发展,到了要挽救和保护的地步了。
关键词：传统文化 外来文化 教学 渗透 
同济大学酋个海外校区落户佛罗伦萨
《第二课堂（A）》2013年第2期82-83,共2页
同济大学首个海外校区落户意大利佛罗伦萨。同济大学将依托佛罗伦萨海外校区，多方面引进、整合国际化教育资源，在艺术、设计、建筑、时尚、文化遗产保护等学科领域开设各类长短期课程，并辅以人文学科课程，如西方艺术史、文艺复兴研...
关键词：海外学习 佛罗伦萨 同济大学 校区建设 人文学科课程 人才培养战略 西方艺术史 大学国际化 
美术鉴赏与大学生人文精神的培养被引量：2
《淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）》2010年第2期186-186,共1页张琦 
美术鉴赏课是一门开设在高校的人文学科课程，肩负着培养大学生人文精神的重任。在这门课教学中，教师以美术作品特有的艺术表现形态、历史文化蕴涵等特点为契机，巧妙地把相应的人文学科知识贯穿其中，既陶冶了大学生的道德情操，又提...
关键词：美术鉴赏课 人文精神 大学生 培养 文化艺术素质 人文学科课程 表现形态 文化蕴涵 
试论“参与型”课型在《现代文学》教学中的应用
《职业技术》2010年第4期29-29,共1页张静岩 
笔者于今年参加了《＂参与型＂课型在高职院校人文学科课程体系教学中的应用与推广》的课题研究,在深入学习有关教学改革理论的基础上,重点研究了＂参与型＂课型的基本理论及有关教学改革方面的资料,领会其精神实质,得到了很大启示。＂...
关键词：《现代文学》教学 参与型 课型 应用 人文学科课程 学习兴趣 学生参与 课题研究 
理工科大学人文学科课程设置研究被引量：3
《教育与职业》2009年第36期170-172,共3页李书萍 
河北省教育科学研究“十一五”规划课题“普通高校人文教育缺失及其对策研究”的阶段性研究成果。(项目编号:06020248)
文章对以华北电力大学为代表的国内高校和国外知名理工类院校在人文学科课程设置的现状进行分析、比较,指出目前理工科大学人文学科①已经开始受到高校的关注,但是在课程设置上存在设置比例不科学、设置内容有缺陷、设置结构不合理等问...
关键词：理工科 人文学科 课程设置 
北京文博建校十周年校庆在京举行
《艺术市场》2009年第9期101-101,共1页
北京文博（原中国文物学会文博学院）创建于1999年7月．是我国最早创建的文物艺术品鉴定与经营管理等专业方向的专门学校，建校至今已成功地向社会输送了七届四年制文物学高级专门人才。
关键词：北京 人文学科课程 书画鉴定 文物艺术品 校庆 高级专门人才 经营管理 师资队伍 
英语教学中人文素养教育的几点体会被引量：3
《新课程研究（上旬）》2009年第2期187-188,共2页倪建国 
现代教育的最终目标是培养具有综合素质的人才。在教学实践中我体会到：英语教学要与时俱进，适应社会发展的需要．就要不断拓展自己的教学思路。人们需要人文精神引导并确定未来发展的方向。国际上近年出现的加大人文学科课程分量的趋...
关键词：英语教学 人文素养教育 人文学科课程 人文素质教育 现代教育 社会发展 综合素质 与时俱进 
浅谈新课改背景下小学生心理健康教育
《教育艺术》2008年第9期64-64,55,共2页马少清 
新课程改革强调以人为中心的发展性课程，重视发展人的主体性，以学生发展为本的方向，注蘑学生的潜能开发、能力培养和智力发展。加强道德教育和人文教育，加大人文学科课程的比例，不仅要求加大人文社会科学在课程中的比重，更为重要...
关键词：心理健康教育 小学生 新课改 人文学科课程 以学生发展为本 发展性课程 人文社会科学 以人为中心 
人文素质教育与高职课程改革被引量：6
《教书育人（高教论坛）》2007年第12期93-95,共3页单作民 
人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的人的内在品质,表现为一个人的人格气质修养。[1]人文素质教育对高职学院的课程改革来说有着特殊的意义。
关键词：人文素质教育 课程改革 学生人文素质 高职院校 高职学院 课程体系 多种因素 人文学科课程 工具性 高职课程 
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