实验课堂

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数字化教学赋能实验课堂探析
《小学科学》2025年第13期106-108,共3页陈立富 
数字化赋能教育高质量发展成为历史主流,基于此背景,文章围绕数字化教学,探讨了其在小学科学实验教学中的运用。本文梳理了数字化教学赋能小学科学实验的机制。在此基础上,从遵循数字化赋能科学实验的设计原则、创新教学内容优化科学实...
关键词：小学科学 数字化教学 科学实验 
以信息技术改变实验课堂传统教学模式
《小学科学》2025年第14期82-84,共3页曹双平 
信息技术的迅猛发展为小学科学实验教学提供了新的机遇和挑战,能够通过教学互动和个性化学习的方式提升教学效果,促进学生实验素养的有效培育。信息技术的合理运用还能够增强学生的实践探究能力,促进学生的个性化学习和合作学习,并有助...
关键词：小学科学 信息技术 实验课堂 策略 
《电路暗箱》实验课堂的深度学习让学生“像科学家一样思考”
《小学科学》2025年第11期100-102,共3页施友良 
让学生“像科学家一样思考”,这个要求看起来有点高,其实我们是可以实现的,而且是必须做到的。在小学科学教学中,教师应当想得远一点,教得深一点,组织学生开展深度学习,引导学生“像科学家一样思考”,模仿、尝试和体验科学家的工作经历...
关键词：小学科学 “像科学家一样思考” 深度学习 
实验课堂的情境教学
《小学科学》2025年第12期74-76,共3页黄劭兰 
随着教育领域的深化改革,小学科学教学作为培养学生科学素养、激发创新思维和科学探究能力的重要手段,其教学模式的创新显得尤为重要。近年来,情境教学在小学科学教学中得到了广泛应用,帮助学生更自然地学习科学知识、技能和方法。本文...
关键词：小学科学 情境教学 实验教学 模式创新 
STEAM教育理念在小学科学实验课堂中的渗透
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期169-172,共4页刘倩 
STEAM教育理念强调跨学科学习,鼓励实践操作,旨在通过整合多领域的知识技能,促进学生的全面发展。将STEAM理念融入小学科学实验课堂中,能够打破传统课程之间的壁垒,还能有效提升他们对科学技术的兴趣,培养解决实际问题的能力。本文将探...
关键词：STEAM教育理念 小学科学 实验课堂 渗透 
探讨“双减”背景下初中物理实验课堂有效性的优化策略
《故事家(下)》2025年第3期229-231,共3页梁小藏 
“双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,促进学生全面发展。初中物理作为一门以实验为基础的学科,实验课堂对于培养学生的科学思维、实践能力和创新精神具有不可替代的作用。然而,在实际教学中,初中物理实验课堂...
关键词：实验课堂 有效性 初中物理 优化策略 双减 
创建趣味实验课堂
《小学科学》2025年第3期94-96,共3页吴洁 
在小学科学教学中,趣味实验是提高教学效果的关键手段之一。教师可以通过展示有趣的实验现象、提出引人入胜的问题,引导学生进行合理假设,设计创意十足的主题。运用现代信息技术,可使实验过程更加生动有趣。利用这些多样化的教学方法,...
关键词：小学科学 趣味实验 课堂教学 
打造“素养为本”的高中化学实验课堂
《数理化解题研究》2025年第6期119-121,共3页胡建强 
随着教育改革的不断深入,学科核心素养逐渐成为课堂教学的最终目标.文章以打造“素养为本”的高中化学实验课堂为目标展开探讨,提出了具体的高中化学实验教学策略,通过创设情境、抛出问题、小组讨论、实验探究、多元评价等策略,可以有...
关键词：素养 高中 化学 实验 
初中物理实验课堂教学有效性的提升途径分析
《福建教育研究》2025年第2期32-33,共2页林燕忠 
在新课改不断深入背景下,实验教学得到了初中物理教师的广泛重视。教师应当让学生经历实验探究过程,学习科学知识与科学探究方法,促使学生分析以及解决问题的能力显著提升,在潜移默化的过程中形成良好物理核心素养。文章将针对沪科版初...
关键词：物理课堂 实验教学 有效性 
从定性到定量构建生物学探究实验课堂——以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例
《实验教学与仪器》2025年第2期51-54,共4页王雪峦 
中山市教育科研2023年度重点研究课题“基于教师共同体的中小学实验教学数字化转型实践研究”,编号:A2023026。
以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例,应用比色法将定性实验改为定量实验,加深学生对生物学探究过程的理解,培养学生的定量思维。使用数字化检测设备——分光光度计进行精准定量检测,使实验数据更加精确可信,培养学生科学严...
关键词：比色法 定性 定量 分光光度计 
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