史地知识

作品数：35被引量：10H指数：2
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基于史地融合的地理教学实践——以“自然环境的整体性和差异性”为例被引量：2
《地理教学》2022年第21期44-46,共3页周云清 
从课程改革和学科性质看,高中地理跨学科融合教学具有重要的实践意义。在众多的学科融合教学中,史地融合具有丰富的理论背景和长期的实践基础。在教学设计方面,侧重于案例呈现,而缺少对融合内容的具体梳理分析。本文以高三二轮复习课“...
关键词：跨学科融合 史地知识 核心素养 自然环境的整体性和差异性 
明清时期云贵乡试的地方史地考题举偶
《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》2021年第3期144-150,共7页朱端强 
明清时期,略相当于今天省一级的考试称“乡试”,共三场,分别考“四书五经”“经学通论”和“策问”,但尤重首场“经学”,且二、三两场中也包括很多“经学”成分。从乡试到会试(国考),行之数百年来的考题,特别是首场“经学”题,必然会走...
关键词：策问 云贵乡试 地方史地知识 明清 
初中地理教学中史地知识整合研究
《明日》2019年第48期0177-0177,共1页黄茹 
人类社会的发展过程要不断向前,需要对地理空间进行研究,而人类社会的发展过程阶段,将构成社会历史的 不同时期。由此可见,整个社会发展过程,离不开地理和历史。对初中学生进行地理教学,主要目的是让学生掌握人类社 会发展过程所需要的...
关键词：初中 地理教学 史地知识 整合 
躬身践行党报记者的价值追求
《新闻与写作》2019年第10期40-40,共1页向泽映 
"一个记者,如果能为一个伟大的理想工作,那是很值得鞠躬尽瘁、死而后已的。"新闻前辈范长江的话,一直激励着我三十余年如一日,以实际行动践行一名党报记者的价值追求。上世纪七十年代,四川广汉绵远河边的一个小村庄,每到夜晚就有人在晒...
关键词：党报记者 价值 实际行动 七十年代 巴蜀地区 史地知识 故事会 范长江 
史地知识蕴品德,立德树人有良方——以《跟着唐僧去西游》为例
《小学教学研究》2019年第11期70-72,共3页史艳波 
史地知识渗透于品德学科,全面地向学生展示着社会、自然、世界的多样性.作为一线品德教师,我们要从联结时代元素、联通地图功能、联袂多媒体三方面,紧扣品德学科特点,克服单一地向学生输入知识的弊端,追求学生情感内核,促进学生良好品...
关键词：史地知识 品德教学 时代元素 地图功能 多媒体 
浅析高中历史教学对于史地知识的整合
《考试周刊》2018年第29期141-142,共2页占伟成 
高中历史教学中经常被忽略的一个环节就是对史地知识的整合,这不符合新课改对于追求人文与自然相结合的要求,也不利于学生高效、全面地进行历史学习。教师如果能在历史教学中渗透并应用相关的地理知识,可以帮助学生学会从整体角度看待...
关键词：高中历史 史地知识整合 教学实践 
历史与社会课学程图表教学的设计与实施
《课程教育研究（学法教法研究）》2018年第4期142-144,共3页施晓红 
历史与社会是一门综合性课程,它的综合性来自相关内容的联系.包括生活主题与史地知识的联系;历史与地理学科概念的联系;中国与世界的联系;历史现象与现实生活的联系;区域历史的纵向联系;区域之间的横向联系;重大事件的因果联系;史地知...
关键词：历史与社会 图表教学 设计 社会课 相关学科知识 史地知识 现实生活 综合性课程 
关于小学品德与社会课中史地知识的教学建议被引量：1
《小学科学》2017年第11期80-81,共2页张馨月 
小学品德与社会课是小学三到六年级开设的课程，它主要是对小学生进行道德、历史、地理、社会等方面的教育。它涉及的知识特别广泛，其中就包括史地知识的教学。史地知识是小学品德与社会课中不可分割的一部分内容，因为讲社会就离不开...
关键词：品德与社会课 史地知识 小学生 教学建议 地理位置 北师大版 热爱祖国 国际理解 
中外古代交通史籍——瀛环志略
《书屋》2017年第10期1-1,共1页万方 
近代西方地理学传入中国后，加深了国人对世界的认识，涌现了许多介绍世界史地知识的著作。晚清名臣、学者徐继畲所著《瀛环志略》为其中影响最大的著作之一。
关键词：古代交通 史籍 《瀛环志略》 西方地理学 史地知识 晚清名臣 徐继畲 世界 
基于“核心素养”,整合史地知识被引量：2
《中学地理教学参考》2016年第20期32-33,共2页张挨平 
'核心素养'是人类为了适应信息时代、知识社会和全球化时代的需要,为解决复杂问题和应对未知情境所必须具备的能力、品格、才干及精神面貌。'地理学科素养是能够从地理学的观点来观察事物且运用地理学技能来解决问题的内在涵养'[1],是...
关键词：核心素养 地理知识 地理科学素养 地理学科 地理教学 
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