数列极限

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翻转课堂在高等数学教学中的应用——以Matlab在数列极限中的应用为例被引量：1
《数学学习与研究》2023年第5期2-4,共3页杨润 
四川民族学院2021年一般科研项目(项目编号):XYZB2106ZB;四川民族学院2020年重点科研项目(项目编号):XYZB2002ZA。
翻转课堂旨在改变传统的满堂灌的教学模式,将学习的主动权还给学生.为了提升高等数学课程质量,文章以Matlab数学软件在数列极限中的应用为案例研究如何将翻转课堂引入高等数学教学中,探讨翻转课堂在高等数学中的应用方式,以期为广大教...
关键词：翻转课堂 MATLAB 高等数学 数列极限 
微积分中求数列极限的几种方法被引量：1
《数学学习与研究》2021年第30期120-121,共2页卢兰 
本文主要针对求解数列极限的具体实例,对各类求解数列极限的方法进行归纳和总结,掌握了这些求数列极限的解题方法和技巧,能够大大提高解题能力和解题效率.
关键词：数列极限 解题方法 
矩阵对角化方法的教学案例
《数学学习与研究》2021年第5期8-9,共2页李伯忍 
矩阵对角化方法与理论是矩阵理论中非常重要的组成部分,本文通过求数列极限、求解微分方程以及三对角形行列式的计算几个典型例题来说明矩阵对角化方法的应用,以达到拓宽学生知识面,提高学生解决实际问题的能力的目的.
关键词：矩阵对角化 数列极限 微分方程 行列式 
融历史于数列极限定义的教学设计
《数学学习与研究》2020年第10期111-113,共3页付芳芳 
本文介绍了数学史在数学教学中对学生的教育价值,利用高中时已经学习过的数列极限的描述性定义计算了三个数列的极限并指出其存在的模糊性问题,进而引出建立数列极限算术定义的必要性.本文通过梳理极限定义的发展史逐步给出了数列极限...
关键词：数学史 描述性定义 算术定义 
Stolz定理及其应用探究
《数学学习与研究》2019年第5期19-20,共2页张睿 
高等数学中,Stolz定理是处理■型数列极限的有力工具.本文在已有文献的基础上,对该定理再进行研究,阐述了Stolz定理及其注意点,得到了Stolz定理的逆命题相关的两个结论和给出了Stolz定理在求待定型数列极限方面的应用,通过一些数列极限...
关键词：STOLZ定理 数列极限 待定型 
数列极限定义的教学新思路
《数学学习与研究》2018年第23期10-10,共1页孙杰宝 郭志昌 吴勃英 
黑龙江省高等教育教学改革研究项目(SJGY20170670)
数列极限是数学分析课程的重要基础,而如何深刻理解数列极限定义则是学好数学分析的关键.本文通过引入一个将等式"等价为"不等式的引理,引导学生正确理解任意小变量ε和N的依赖关系,并在几何意义下进一步明确数列极限定义的深层内涵.
关键词：数列极限 收敛 
求数列极限的几种常用方法被引量：2
《数学学习与研究》2018年第18期6-6,共1页李金媛 
随着科学技术的不断发展,数学思维的地位日益凸显,极限理论也逐渐被众人所熟知和接受.在数学分析中,极限理论是比较重要的部分,它也掌握着数学分析的命脉,运用极限理论可解决许多数学领域中的问题.数学分析中所讨论的极限大致可以分为两...
关键词：数列极限 方法 
数列极限定义教学的研究与实践
《数学学习与研究》2018年第3期44-44,46,共2页高爱平 
本文通过对数列极限＂ε-N＂定义难点的分析,寻找能够适应高职高专学生的教学方法,以帮助初学者深刻理解数列极限的精确定义.
关键词：数列极限 “ε-N”定义 
“数学分析”课程中数列极限与函数极限的教学探索
《数学学习与研究》2018年第4期5-7,共3页肖黎明 
广东技术师范学院校级教研课题(项目号:57202020244;57202020118)
极限理论是＂数学分析＂课程的基础,也是＂数学分析＂课程教学中的重点和难点,本文根据作者多年讲授＂数学分析＂课程的教学经验,对数列极限的ε-N定义、函数极限的ε-M定义及ε-δ定义提出了自己的教学见解,愿与讲授＂数学分析＂课程...
关键词：教学探索 数列极限的ε-N定义 函数极限的ε-M定义 函数极限的ε-δ定义 
数学分析中归结原则的应用被引量：1
《数学学习与研究》2017年第3期33-34,共2页祁伟 郭仲凯 
中国矿业大学大学生实践训练创新计划项目资助
我们给出数学分析教学中的一点体会,即如何学好归结原则,如何利用归结原则,把数列极限的问题转化为求函数的极限.
关键词：归结原则 函数极限 数列极限 
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