数学意义

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数学教学应注重培养学生的六种能力
《读写算（教育教学研究）》2011年第51期149-149,共1页刘涤 
在数学教学实践中，培养学生解决实际问题的能力，应注意以下几个问题： 一、注重培养学生对问题实际意义和数学意义的理解能力 解决问题首先需要学生具有数学的眼光，能识别日常生活、自然现象及其他学科中蕴涵的数量关系，并把它们...
关键词：数学教学 理解能力 学生 培养 教学实践 数学意义 实际意义 日常生活 
数学课堂也需阅读教学
《读写算（教育教学研究）》2011年第36期130-130,共1页杨春礼 
数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。学生掌握了自学的“钥匙”，才能产生事半功倍的效果。华罗庚曾说：“...
关键词：数学课堂 阅读教学 学生个体 知识经验 数学阅读 学习活动 数学意义 阅读数学 
浅析高中物理中的正负号问题
《读写算（教育教学研究）》2011年第13期114-114,共1页杨福娣 
在中学物理课学习中，由于涉及正负号的物理量和运算公式较多，学生对正负号的数学意义又具有较深的思维定势，导致学生对认识和运用物理量的正负产生不少困难和错误。所以要求我们在教学中注意总结其特点，指出一些常见错误，相信将有...
关键词：正负号问题 高中物理 运算公式 数学意义 常见错误 物理知识 物理量 物理课 
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