数学意义

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要注重运用数学自身的便利
《中小学数学（小学版）》2023年第9期48-48,共1页方运加 
学生开始学习数,以整数为开端,先不涉量或量纲之类的杂事为好。因为在此之前,他们对一些数字的运用已成习惯,形成了生活中的数量观念,而非数学意义上的数字观念。教师在这个前提下教学1、2、3,应该首先设法明确这几个数字的属性以及序...
关键词：数学意义 稠密性 注重运用 分数 数字观念 相互关系 
要重视对“不完全归纳法”的运用
《中小学数学（小学版）》2009年第9期25-26,共2页郑学敏 
从事小学数学教学的教师都知道，小学数学教学一般只告诉学生是什么，而不告诉学生为什么，换句话说，对于小学数学中的定律、性质、法则等知识，教材或教师只是将结论告诉给了学生，让学生运用，没有严格进行数学意义上的逻辑证明。事...
关键词：不完全归纳法 小学数学教学 小学数学教材 逻辑证明 数学意义 推理方法 学生 教师 
谈谈“一道被误解的数学题”的解题方法及问题推广
《中小学数学（小学版）》2008年第3期30-31,共2页王晋远 
看了《中小学数学》(小学版)2007年第7、8期《一道被误解的"数学题"》一文,我觉得原文作者没有找到解决问题的方法,更没有抓住问题的实质,而轻易下结论说算不上是真正的"数学题",笔者实在不敢苟同。笔者曾撰写过一篇文章,对这类问题给...
关键词：数学题 问题推广 解决问题 标准量 中小学数学 误解 数学意义 解答 解题方法 数学问题 
关于“比喻”的思考
《中小学数学（小学版）》2008年第Z1期83-84,共2页石荣学 
《中小学数学》(小学版)2007年第4期《从两则关于方程的比喻想到的》一文,本人读后沉思良久,一番感触在心头。为了完整清楚地表达本人的观点。
关键词：解方程 学生 思考 中小学数学 比喻 钥匙 未知数 案例 教师 数学意义 
也谈“最多只能看到三个面吗?”
《中小学数学（小学版）》2008年第Z1期90-90,共1页方李惠 
看了陈兴琨老师在《中小数学》(小学版)2007年第7-8期读编来往中《最多只能看到三个面吗?》,该文认为人教版小学数学第十册第21页中间的一段叙述语:"把长方体放在桌面上,最多只能看到它的三个面。
关键词：长方体 人教版 小学数学 数学意义 桌面 述语 上图 不恰当 教科书 判断题 
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