第二语言教学

作品数：1136被引量：3930H指数：30
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2020:国际中文教育转型之元年被引量：76
《海外华文教育》2020年第3期3-10,共8页李泉 
中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)项目(13XNJ041)成果之一。
2020年初以来,新冠疫情改变了传统的线下教学为主的方式,国际汉语教师普遍尝试并熟悉了线上教学模式,相关的研究也大都高度认可网络教学在汉语教学中的价值。本文建议将2020年确定为国际中文教育学科建设转型之元年,呼吁后疫情时代的学...
关键词：汉语作为第二语言教学 国际中文教育 网络在线教学 学科建设转型 
汉语作为第二语言教学中的非真性询问疑问句
《海外华文教育》2018年第1期66-74,共9页陈海峰 
倘若我们把疑问句视为零度,真性询问疑问句和非真性询问疑问句则是在共时平面下对疑问句这个零度的偏离。反问、设问和反问式设问是由真性询问到非真性询问的转换方式。从汉语作为第二语言教学与学生习得汉语的角度加以探讨,阐释了汉语...
关键词：非真性询问 疑问句 汉语 第二语言 教学 习得 
第二语言课堂教学环境中的可提供性被引量：2
《海外华文教育》2017年第11期1521-1527,共7页陈婷婷 
在美国心理学家James Gibson提出可提供性(Affordance)之后,可提供性理论被不断发展,并应用于多个领域,如社会学、认知心理学、生态学、设计学,甚至第二语言教学。可提供性从人与环境互动关系的角度启发二语教师尽可能地创造和优化教学...
关键词：可提供性 环境 第二语言教学 学习者 
“一……就……”句式偏误研究
《海外华文教育》2017年第8期1104-1116,共13页周洋 
"一……就……"句式在现代汉语书面语和口语中的使用较为广泛,使用频率较高;在对外汉语教学方面,学生偏误情况则十分常见。我们通过共时语料梳理了"一……就……"句式的多种语义,并进行了易于教学的分类,在此基础上对"一……就……"句...
关键词：一……就…… 关联词语 偏误 汉语作为第二语言教学 
马来西亚“华语文教学的理论与实践”学术研讨会综述被引量：2
《海外华文教育》2017年第2期285-288,共4页王睿欣 王淑慧 
2015年9月在马来西亚新纪元学院召开了"华语文教学的理论与实践"学术研讨会。这次研讨会不仅使华语文作为第一语言教学、华语文作为第二语言教学及幼儿华语文教学的理念、方法等课题得到了广泛而深入的探讨,而且集中反映了马来西亚华语...
关键词：华语文 第一语言教学 第二语言教学 幼儿华语文教学 
第二语言教学中的提问论略
《海外华文教育》2017年第1期20-26,共7页尉万传 
国家社科基金重大项目“汉语二语学习的认知过程与高效率教学模式研究”研究成果。项目编号:12&ZD224
提问既是第二语言课堂教学的一个重要环节,又是教师常用的一种互动方式,对教学效率的提高具有重要的价值。在第二语言教学的提问中,教师要注意区分展示型和查阅型两类问题,合理运用自释、探究、复问和提示等提问策略,在提问分配方面,尽...
关键词：第二语言教学 提问 分配 反馈 策略 
汉语学习自主学习者特征初探被引量：4
《海外华文教育》2016年第4期489-497,共9页王丹萍 
香港高等科技教育学院研究基金资助;项目编号1213201~~
本研究参考自主学习理论,调查了十位成年汉语学习者,描绘了他们在汉语作为第二语言学习中的自主学习能力,并且初步构建了汉语学习自主学习者的特征模型。本文以学习者的叙事为研究材料,分析结果发现研究对象在八个方面体现出了较强的自...
关键词：自主学习 自主学习者特征 叙事研究 汉语作为第二语言教学 
“汉语国际教育学科探索与方法创新”专题研讨会召开
《海外华文教育》2012年第3期301-301,共1页本刊记者 
2012年9月4日，由北京语言大学主办、北京语言大学汉语学院承办的“汉语国际教育学科探索与方法创新”专题研讨会在北京语言大学开幕，北京语言大学汉语学院郭鹏院长主持此次会议。本次研讨会是北京语言大学五十周年校庆系列学术活动之...
关键词：对外汉语 专题研讨会 教育学科 创新 国际 北京语言大学 教育学院 第二语言教学 
传统3P模式与任务型教学法的课堂实践与分析:汉语作为第二语言教学的角度被引量：3
《海外华文教育》2012年第1期3-10,共8页寇志晖 李子建 
本文通过对传统3P模式和任务型教学法在对外汉语教学中的课堂教学实践的记录,对比和分析这两种教学法的教学风格、教学形式和学生参与等特征。从实践"以学生为中心"的教学原则,课堂教学设计等角度来分析两种教学模式各自的特点。提出促...
关键词：任务型教学法 3P传统教学模式 
语言本体与第二语言教学接口:“语言本体知识及其教学”理论与实践被引量：2
《海外华文教育》2011年第1期12-19,共8页吴英成 林惜莱 
本论文共分五节:第一节论述听力与阅读理解机制;第二节阐述双语者听力与阅读篇章的解码过程;第三节通过"语言本体知识及其教学"课程的设计框架,探讨在形式构系层中的语言本体表层表征(语音、文字、词汇与句法、文本、译文)与语言教学接...
关键词：文本理解 形式构系 内容构系 双语表征 双语并用汉语教学法 
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