双专业

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职业教育与智慧化育人探索--以光纤通信光缆线路专业为例
《中国新通信》2023年第20期89-91,166,共4页杨小燕 林志鸿 廖奎 李瑞睿 
随着信息化时代的迅速发展,培养具有主动实践能力的创新型科技人才已成为职业教育院校的主要目标。本文以“光纤通信光缆线路”专业为例,从学情及教学资源两个方面分析了职业教育院校的教育现状。结合本专业及学校实际情况,引进面向未...
关键词：职业教育 智慧化教学服务平台 “双专业”制教学 岗位任职能力 模拟训练器 
会计与建筑经济管理双专业协同育人模式研究
《前卫》2023年第17期189-191,共3页余婧 周振威 
根据?国家职业教育改革实施方案?的要求,职业院校如何培养符合企业急需的复合型人才,是当前重点关注的课题;如何利用学院间的现有资源,进行有效的整合优化,更是职教改革的关键。本文通过分析会计专业与建筑经济管理专业各自的特点和专...
关键词：会计审计 建筑经济 人才培养 职业院校 
职前音乐教师反思性思维能力的培养研究
《艺术教育》2023年第5期68-71,共4页闵少薇 
2022年度广西艺术学院校级教学研究与改革项目“职前音乐教师反思性思维能力的培养研究与实践”的阶段性成果,项目编号:2022JGY11。
反思性思维作为一种更高级的思维方式,越来越受到音乐教育专业教师的重视,它可以将学生置身于系统和理性的思维模式中,使职前音乐教师获得更加完善的思维模式,在今后的音乐教学工作中更得心应手。文章从反思性思维的概念入手,结合职前...
关键词：职前音乐教师教育 反思性思维能力 自我认知 双专业 
英国“双专业”职教师资培养路径探析及启示
《职业教育》2022年第36期56-63,共8页范璐璐 
21世纪以来,英国政府越来越重视职业教育,对职教教师提出了“双专业”的目标要求。为培养“双专业”职教教师,英国政府采取了制定教师专业标准、更新教师资格、吸引行业专家进入教学、开发合作项目四项具体可行的措施。英国职教教师“...
关键词：英国 “双专业” 师资培养 “双师型”教师 
“E+化工”双专业学科交叉融合实践教学新模式
《广东化工》2021年第2期193-193,198,共2页彭梦 黄玉海 
武汉工程大学教学改革研究项目《E+化工双专业学科交叉融合实践教学人才培养新模式的研究》(项目编号:X2018044)
在信息技术快速发展的时代背景下,"E+化工"双专业一体化复合型人才培养模式满足了社会对于国际化精英人才的要求。经过武汉工程大学十数年的实践探索,发现目前的实践教学模式在双专业的融合、学生的定位等方面存在一些问题和困难。针对...
关键词：实践教学 复合型人才 双专业一体化 
提高双专业复合型外语人才培养质量对策研究
《日语教育与日本学研究》2020年第1期40-44,共5页王盟 
随着经济全球化的发展,近年来社会、企业对外语人才的培养提出了更高的要求,对纯语言型外语人才的需求越来越少,人才需求多元化的趋势使得培养具备外语与其他学科素养的复合型人才成为经济社会发展的客观要求。大连交通大学紧抓软件产...
关键词：复合型外语人才 专业复合型人才 软件工程 纯语言 需求特征 学科素养 经济全球化 需求多元化 
高职石油化工类专业建设适应产业转型升级研究
《石油石化物资采购》2020年第19期20-20,24,共2页吕宜春 曾祥梅 傅国娟 于传峰 王国青 
2019年中国石油和化工教育科学研究项目:石油和化工类专业建设适应产业转型升级研究(项目编号:HG2019058);2020年山东省职工与职业教育重点课题:线上教育背景下的教学评价体系探索(项目编号:2020-326)。
面对新技术,新产业和激烈的国际竞争的兴起和发展要求,当前传统的石化专业教育已不能满足要求,因此有必要进行转型升级,构筑石化的专业培养新途径。本文通过创新构建"工学结合、理实一体"的人才培养模式,完善校企合作下的"双专业负责人...
关键词：专业建设 产业转型 双专业负责人 石油化工 
英国职教教师“双专业”身份形成的历史建构与现实启示
《职教论坛》2020年第6期159-169,共11页涂三广 
教育部职教所2019年度公益基金项目“职业院校教师专业能力培训需求调查研究”(编号:ZG201913),主持人:涂三广。
新世纪后,英国对职教教师提出了“双专业”的目标要求。英国职教教师“双专业”本质是什么?它是一直存在的吗?其现实与历史有何不同呢?本研究通过对英国职教教师的历史发展分析发现,历史的“双专业”是优先行业和职业资格,在教育体系中...
关键词：“双专业”内涵 英国职教教师 历史建构 现实实践 
大数据交叉复合型人才培养模式探讨被引量：8
《大学教育》2020年第6期31-33,共3页杨维明 王时绘 万虹 余敦辉 
教育部2018-2020年首批新工科研究与实践项目“面向大数据应用的信息类专业校企协同育人模式改革与实践”(教高厅函[2018]17号);湖北省教育厅2018-2020年教学研究项目“大数据复合型人才培养的探索与实践”(2018236);教育部2018-2020年产学合作协同育人项目“‘大数据+教育’复合型课程体系建设与教学改革”(201802111016)。
为适应大数据产业对数据工程师和数据分析师等复合型人才培养的要求,文章以湖北大学楚才学院的交叉复合型实验班为试点,对“大数据+教育学”和“数学+大数据”主辅修结合的双专业交叉复合试验班进行教学改革和实践。建立试点学院牵头的...
关键词：双专业 大数据 交叉复合型人才 培养模式 
“3+2”双专业职教师资培养模式实证研究被引量：1
《教育与职业》2020年第5期75-82,共8页王坤 王胜男 董毅 
国家社科基金教育学2019年度“新中国70年职业教育‘产教融合’政策的多维研究”(课题批准号:XJA190290,课题主持人:王坤);云南师范大学2018年教师教育改革研究重点项目“‘3+2’双专业职教师资‘一体化’培养机制创新探索”(课题批准号:JSJY:201803,课题主持人:王坤)的阶段性研究成果。
中高职和相关企业“双师型”人才匮乏,现有的职教师资培养模式难以实现多元主体协同并进的目的。云南师范大学与云南省部分高职院校合作开展“3+2”双专业职教师资一体化人才培养,立足“双师型”职教师资培养需求,注重职教师资质量并凸...
关键词：“3+2”职教师资 培养模式 “双师型”职教师资 
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