思品课

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生活让道法教育更自然
《文理导航》2021年第16期59-60,共2页汤艳 
教育源于生活,思品课教学高于生活,让三观处于形成期的初中生在真实的生活中接收思品教育、理解政治知识、掌握一定的能力,并以此为基础提升公民政治素养,是一个好政治老师的奋斗目标。转变观念,回归初中思品课的生活本源;走进生活,敢...
关键词：生活本源 政治原理 思品课教学方法 
思想品德课案例教学应该做到五个关注
《文理导航》2020年第7期70-71,共2页曾应忠 
案例教学法是在教师的指导下,根据教学的需要,采用案例组织学生进行学习的方法。它能够创设一个良好的教学实践情景,把真实的案例展现在学生面前,让他们设身处地去感受。对于提高学习兴趣,培养解决问题能力极有益处。
关键词：思品课 案例教学 五个 关注 
在核心素养思域中拓宽思品课堂内容
《文理导航》2019年第25期74-75,共2页俞燕 
初中政治教学是让学生形成正确价值观、人生观的重要环节,在这一阶段,教师们需要“仁者见仁,智者见智”,以有效的教学方式拓展课堂教学内容,让大家深刻学习知识的同时,提升解决问题的素养和能力,进而提升学生的思想政治核心素养,塑造一...
关键词：初中教育 思想品德 核心素养 
初中《道德与法治》学科道德选择能力培养的课堂实践与研究被引量：1
《文理导航》2019年第7期73-74,共2页吴宁 
本文基于学科课程性质以及课程标准相关内容,提出在《道德与法治》新教材教学中,要注重培养学生的道德选择能力。并从实践教学出发,对道德选择能力的具体实施做了初步研究。
关键词：思品课堂 道德选择 
构建初中思品课堂良好心理环境的策略研究
《文理导航》2018年第13期64-64,66,共2页陈彩萍 
本文紧紧围绕如何构建良好课堂心理环境,结合自身在初中思想品德课教学中的实践,有针对性的论述了营造良好课堂心理环境,提高初中思想品德课堂教学实效的方法。
关键词：构建 初中思品 课堂心理环境 策略 
批判性思维的养成从“学会提问”开始——论初中思品课堂的提问策略
《文理导航》2018年第7期83-84,共2页郑翔 
思辨力是培养思想品德学科素养的关键能力之一,培养批判性思维的价值就是提升学生的思辨力,而形成批判性思维最有效的方式就是让学生＂学会提问＂。本文从初中思品课教学出发,结合具体课例,提出三种课堂提问策略：一是＂破题教学＂策略...
关键词：批判性思维 学科素养 提问策略 
“参与”四方式激活思品课堂
《文理导航》2018年第1期81-81,91,共2页单玲玲 
要实现学生的思想品德能够健康发展,就需要学生真正参与到思品课堂当中,在学习参与中塑造自身的品德,并进而外化于行。参与式教学在初中思想品德课中的运用,能激活课堂,有效促使全体学生共同参与到教学过程中,提高教学效果,激发学生的...
关键词：参与 课堂 激活 学习方式 
渗透德育,精神帮扶——谈初中思品课对贫困生的天平该如何倾斜
《文理导航》2017年第30期94-94,共1页崔文捷 
生活上的贫困与学习上以及其他方面存在的差距往往使很多初中贫困生产生诸多的心理问题,心理脆弱、自卑,人际交往困难等等,这些问题往往会对贫困生的健康成长带来许多负面影响。思品课教师应在教学中探及这些贫困生的心灵深处并帮助他...
关键词：初中贫困生 心理问题 策略 
思品课堂需要“个性”——浅探学生创新能力培养
《文理导航》2017年第25期79-79,共1页殷庆丽 
教学是一门科学,也是一门艺术,是一种极富创造性的劳动。在新课改背景下,教师开掘自己的教学智慧,树立创新教育理念,关注学生的个体差异和不同需要,倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生学会学习,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于...
关键词：思想政治课 个性 创新能力 方法 
努力提高初中思品课课堂提问的有效性
《文理导航》2017年第22期88-88,共1页潘妍 
本文分析了初中思品课课堂提问存在的问题,以及提高初中品德课堂提问有效性的策略等方面谈谈本人的几点看法。
关键词：时效性 初中思品课 课堂提问的有效性 
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