特称

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高考“全称量词与存在量词、充要条件”问题中的数学素养
《中学生数理化（高一使用）》2023年第1期29-29,共1页许玉鑫 
高考中充分条件、必要条件及充要条件的判断及应用,全称命题、特称命题的否定及真假判断的应用,凸显逻辑推理、数学运算的核心素养。
关键词：核心素养 数学运算 特称命题 全称量词 全称命题 数学素养 高考 存在量词 
错误类特称描述语的认知语用阐释——基于有声思维证据
《外国语文研究（辑刊）》2022年第2期190-202,共13页李娟 
教育部人文社会科学研究青年基金项目“二语学习者指称表达的认知加工处理”(编号:19YJC740028)的部分成果。
在历时数十年的语义—语用界面之争中,错误类特称描述语常处于争论的焦点。本研究回顾了身处不同语言哲学流派的学者所做的相关分析,基于有声思维实验和回溯性访谈探讨语言编码和语境在错误类特称描述语的作用及相应的理解机制,并用关...
关键词：错误类特称描述语 关联论 默认语义论 语境 
基于深度学习的“全称量词与特称量词”教学设计被引量：2
《中学教研（数学版）》2021年第1期20-24,共5页刘再平 唐颖鸿 许德刚 
陕西省中小学名师工作室专项课题(MSKT1972)。
文章以全称量词与特称量词等概念的构建为核心,从具体事例中抽象出概念的共同特征,根据学生的认知规律和身心发展特点,主要围绕概念的导入、新知的探究、知识网络的构建和概念的运用这4个环节设计恰当的问题,引导学生在经历课堂学习的...
关键词：深度学习 数学思维 数学核心素养 教学设计 
“含有一个量词的命题的否定”为何而教?——基于创新设计的解读、反思与批判
《数学通讯》2020年第18期11-13,51,共4页沈浩 
从格局和细节两个方面精心谋划一节市级示范课,创新设计与教学,努力呈现精致的“课堂作品”,夯实学生对常用逻辑用语的理解、掌握与应用,培养学生语言提炼和转换能力,准确清晰的语言表达和信息传递能力,进而自我反思与批判:如何教,更好?
关键词：全称命题 特称命题 否定 格局细节 反思批判 
包含特称量词some的广义三段论推理
《重庆理工大学学报（社会科学）》2020年第5期10-16,共7页郝一江 王超男 
国家社会科学基金后期资助项目“面向人工智能的命题动态逻辑及其扩展研究”(19FZXB102)。
广义三段论推理在自然语言信息处理和知识推理中占据着重要的地位。利用广义量词理论、集合论和模糊逻辑的相关知识,证明了18个包含特称量词some的广义三段论的有效性,并在此基础上讨论包含特称量词的语篇推理。这一方法为研究包括亚氏...
关键词：亚氏量词 广义三段论 有效性 语篇推理 
一类全称命题与特称命题中的求参数范围问题被引量：1
《中学生理科应试》2020年第4期6-7,共2页林莉莉 
对含有多个变量的不等式恒成立求参数取值范围问题大致可分为下面四种类型:(1)对任意x1∈A,存在x2∈B,使不等式F(x1,x2,m)≥0成立,求实数m的取值范围;(2)存在x1∈A,使对任意x2∈B,不等式F(x1,x2,m)≥0恒成立,求实数m的取值范围;(3)存在x...
关键词：参数范围问题 全称命题 特称命题 
汉英分数表达法比较及其类型学考察被引量：1
《南华大学学报（社会科学版）》2019年第4期107-113,共7页刘苹 
国家社科基金一般项目“中国境内少数民族语言数词类型学研究”资助(编号:18BYY011)
汉英两种语言的分数表达法都可以分为一般形式和特称形式。就一般形式来看,汉语只有一种结构,其它都可看作简略形式。英语有三种结构,其中的一种结构的分母形式是名词性很强的序数词。两种语言分数表达法的一般形式分别反映了它们各自...
关键词：分数表达法 结构比较 一般分数表达形式 分数特称 类型学推演 
“集合与简易逻辑”题型分析
《语数外学习（高中版）（上）》2019年第1期45-45,共1页王进宝 
研读近几年的高考数学试题,笔者发现与集合与简易逻辑相关的题目一般是通过选择题或填空题的形式出现,题目的难度较小.但这类题型往往与不等式的解集、函数的定义域、方程(或不等式)的解集、平面上的点集等相结合,主要考查了数形结合思...
关键词：特称命题 四种命题 原命题 
全称量词与特称量词在函数中的应用
《试题与研究（教学论坛）》2019年第2期92-92,共1页刘新艳 
全称量词、特称量词在近几年高考卷和模考卷中都频繁出 现,已经成为高考的热点问题,同时也增大了此类题目的难度。 现以2010年的山东高考题中的第22题为例,从题目立意、背景 分析、试题分析、解法分析、思想方法、变式拓展几方面对其进...
关键词：全称量词 特称量词 函数 
与全称(或特称)命题真假有关的参数取值范围问题——利用导数解决的方法
《数理化解题研究》2018年第28期27-28,共2页徐名琴 
逻辑是研究思维规律的学科，解决与全称命题或特称命题真假有关的参数取值范围问题，本质是恒成立问题或有解问题，本文阐述了发挥导数的工具性作用，如何从参变分离，分类讨论，分而治之，整体处理．正难则反五个方面来解决此类问题．
关键词：逻辑 数学 导数 全称 特称 任意 存在 命题 参数 取值范围 恒成立 有解 问题 构造 最值 
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