体味

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浅议如何引导学生体味古诗中的意境美
《考试周刊》2019年第51期39-39,共1页郑炎菊 
在高中阶段的语文课程教学中,古诗教学可以说是学生的重点学习内容,其中也是高考的必考项目。而对于学生来说,古诗学习其最大的难点就在于,学生没有办法有效地体会古诗中的意境美,因此,这就成了学生古诗理解能力不高、考试得分不高的关...
关键词：高中语文 古诗教学 意境美 
浅谈如何引导学生感受诗歌之美
《考试周刊》2019年第51期40-40,共1页周艳 
诗歌,想象驰骋、语言凝练、情感丰富,体会诗歌之美主要从领略意境、体味音韵、把握情感三个方面入手,教学中要加强朗读,培养语感,另外还要引导学生大量阅读传统文化经典。
关键词：诗歌之美 领略意境 体味音韵 把握情感 
逆向阅读——体味阅读文本的美感
《考试周刊》2017年第93期55-55,共1页王敏 
逆向阅读改变了先学习理论后实践的阅读模式,让学生先展开广泛阅读,而后进行总结,能令学生更好地体会文本之美。在高中语文教学中展开逆向阅读要注意以下几个步骤：先让学生在广泛阅读中产生认知;再让学生尝试结合生活体验自主分析文本...
关键词：逆向阅读 阅读教学 高中语文 
让生活成为不竭的写作源泉
《考试周刊》2016年第52期63-63,共1页李杏丽 
生活是作文的本源,离开了生活,作文就失去源头和生命力。在平时的作文教学中,教师要善于引导学生从生活中找＂米＂,丰富写作素材。
关键词：生活 写作 素材 观察体味 
对小学生体味诗文作品内容情感的思考
《考试周刊》2015年第69期52-52,共1页童一峰 
小学生诵读优秀诗文，必须体味作品内容和情感。内容情感应是学生体味出来的，不应当是教师强灌的。让学生思考体味的促进策略，需要进行有意义的促进实践。
关键词：体味诗文 内容情感 策略思考 
体味诗趣,提高小学语文古诗词教学效率被引量：4
《考试周刊》2015年第58期46-46,共1页杨玉 
如何在小学语文教学中让学生体味到古诗词的诗趣,强化诗词教学效果。文章从多媒体烘托氛围,引导切身体验;创设体味情境,感受古诗文意境;认真品读感悟,感受古诗明快意境;学会品词析句,体味诗情与诗趣四个方面进行阐述,旨在强化古诗词教...
关键词：小学语文 古诗词 教学诗趣 
说说高中英语自主导学味道
《考试周刊》2015年第43期103-104,共2页陈钢琴 
福建省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《高中英语“自主导学”教学的实践研究》(批准号FJJKXB13-012)的研究成果之一
在当前的英语教学中,以教师为中心,以书本为中心,以课堂为中心的状况比较突出。学生的学习方式以被动接受为主,学生成了记忆机器,创新思维受到限制。作者以课例证明要激发学生的成就意识,使学生养成自主学习的习惯。
关键词：高中英语 自主与成就 展示与体味 
关注细节描写,成就精彩作文——初中记叙文细节描写教学的探索与实践被引量：1
《考试周刊》2015年第15期48-51,共4页彭艳 
写作是语文教学的半壁江山，在语文教学中占有十分重要的地位。本文从新课程的理念出发，针对目前初中学生记叙文内容虚浮空洞、言之无物、缺乏真情实感的情况，为了给记叙文营造亮点，从体味生活细节，赏析经典细节，明晰细节技巧，练...
关键词：细节描写 体味生活 赏析经典 明晰技巧 练笔细节 
小学语文能力型教学引导摭谈
《考试周刊》2014年第31期45-45,共1页周伟华 
小学语文作为语文学习的起始阶段，是奠定坚实基础的良好时机。在教学实践中，教师必须根据小学生的认知规律，对教学内容和教学方法进行有针对性的整合，以期将知识以符合学生认知发展的最佳方式展现。
关键词：小学语文 阅读体味 问题启发 语言交际 
师生互动,体味复习乐趣
《考试周刊》2014年第25期77-78,共2页杨素 
数学复习课要从新的角度，引发新的思考，给学生新的感受．使学生对复习感兴趣，从而沟通知识之间的联系．将知识形成网络．在学生头脑里留下系统的、完整的印象。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此...
关键词：数学复习课 整理 构建 点拨 评价 
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