听觉思维

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指向音乐要素的小学低年级学生听觉思维能力的培养
《浙江教学研究》2023年第3期22-25,30,共5页南霞 
音乐听觉思维是人脑从分辨音乐到记忆音乐再到理解音乐发展过程的一种高阶能力。低年级学生处于音乐学习初级阶段,培养其对音乐的感知、表现和理解等基础能力,并逐步形成音乐听觉思维能力。本文以低年级欣赏教学为例,基于音乐素养,指向...
关键词:听觉思维 音乐实践 音乐要素 
例析提升学生音乐听觉思维能力的教学策略
《华夏教师》2021年第31期85-86,共2页刘梦可 郑冬媛 杨闻 
北京市教育科学规划校本研究专项课题“小初高一体化学科关键能力培养的教学策略实践研究”(编号:CDBA19087)研究成果。
学生音乐听觉能力思维的提升,可以帮助学生感知音乐本体,理解情感表达,进而提升学生音乐核心素养。本文以培养学生音乐听觉思维为目标,结合教学实际,筛选更有效的教学策略,使学生在高中音乐作品鉴赏中培养音乐听觉能力。通过研究、对比...
关键词:高中音乐 听觉思维 音乐作品鉴赏 教学策略 
有关视唱练耳教学中音乐风格感知的若干思考
《休闲》2021年第22期0130-0130,共1页邹昱 
本文主要论述了在视唱练耳教学中加入音乐音乐风格的必要性。,力求通过音乐作品科学、合理的音乐语言积累,促成学生由思考到理解、表达之间所需要的音乐语言“加工”过程的熟练化、技巧化、程序化,并最终使学生在面对浪漫派的音乐作品...
关键词:音乐理解 听觉思维 音乐风格 
耳与口,眼与手——中西方“口罩之争”所折射出的听觉与视觉中心主义被引量:1
《伦理学术》2021年第1期172-193,共22页彭洋 
国家社科基金重大项目“当代新兴增强技术前沿的人文主义哲学研究”(项目编号:20ZD045)阶段性成果
因新冠肺炎疫情而产生的中西方"口罩之争"表面上是应对疫情的不同方法,实则有更深层的文化心理原因。产生此争论的真正原因在于双方不同的文化传统,即中国的听觉传统和西方的视觉传统。只有在认清两方各自文化基因的不同以及由此产生的...
关键词:视觉中心主义 视觉思维 听觉中心主义 听觉思维 
语文言说的理性形态与思维品质
《中学语文教学参考》2020年第4期14-17,共4页成旭梅 
语文言说,是指对进入语文教学的语言材料进行教学审视与教学表达。因其作用于被言说对象的思维——从审美直觉心理学的角度说,也包含视觉思维、听觉思维——从而呈现理性形态与思维品质。那么,什么是语文言说应有的理性形态与思维品质?
关键词:语文教学 视觉思维 教学表达 思维品质 听觉思维 言说 理性 
影视声音中听觉思维的建立与培养被引量:1
《电影新作》2018年第3期86-89,共4页张汉超 
北京电影学院2017年度校级科研项目<电影声音创作及理论批评研究>(XGH201702)阶段性成果之一
"听觉思维"在音乐领域并非新鲜的概念,本文将声音援引至影视声音领域,希望在影视作品的创作和鉴赏中发挥听觉的主观能动性,起到一定的提示作用,进一步摆正视听关系,脱离"视觉为主听觉为辅"的惯性。对于听觉思维的培养,本文从三个方面进...
关键词:听觉思维 影视声音 创新 
视唱练耳对学习音乐的重要性
《好家长》2017年第63期181-181,共1页蔡吉 
视唱练耳是学习音乐的基础,它除了训练音准、节奏、读谱的能力外,主要是发展学生的音乐听觉,使他们积极的将听觉应用到表演实践中。作为高考的必考科目,视唱练耳的重要性显而易见。
关键词:听觉训练 听觉思维能力的培养 音乐想象力 
视唱练耳对学习音乐的重要性
《好家长(创新教育)》2017年第7期0181-0181,共1页蔡吉 
视唱练耳是学习音乐的基础,它除了训练音准、节 奏、读谱的能力外,主要是发展学生的音乐听觉,使他们积 极的将听觉应用到表演实践中。作为高考的必考科目,视唱 练耳的重要性显而易见。
关键词:听觉训练 听觉思维能力的培养 音乐想象力 
视唱练耳课程中旋律听写能力的多元化训练被引量:1
《大众文艺(学术版)》2017年第2期222-222,共1页刘艳林 
人们往往会认为视唱练耳课程不是一门重要的课程,觉得钢琴、声乐、器乐才是主要课程,但是视唱练耳课程作为基础课程,它在培养音乐技能方面的地位至关重要。视唱练耳教程主要以听觉为主,分为节奏听写与旋律听写,初学者需要先掌握其节奏,...
关键词:旋律听写 听觉思维 视唱练耳课程 
通过音乐听觉思维训练提高学生音准概念浅探
《中学教学参考》2016年第33期53-53,共1页陆洁 
在音乐教学中,我们不仅要关注技能的学习,同时还要重视音乐听觉思维的训练。通过不同种音色的辨别激发学生"听"的欲望,打开音乐听觉之门;静心品味流动的音乐线条,给学生以美的享受,感受音乐的起伏;细细咀嚼每个音程之间的距离,把握到...
关键词:音乐 听觉思维 训练 音准 
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