通识教育课程

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“课程思政”背景下通识教育课程的实践路径探析——《以计算机基础》课程为例
《科教导刊（电子版）》2021年第13期188-189,共2页邵莉 
课程思政是现今国家对学生全方位进行思想政治教育的新要求,也是新时代中国高校面临的重要任务之一,如何将学科资源和学术资源转化为育人资源,构建起高校思想政治教育立体化育人的新机制,“课程思政”新理念提供了新载体。文章从开展课...
关键词：课程思政 立德树人 协同育人 教学实践 
通识教育课程中“小班讨论”教学模式的实践探索
《科教导刊（电子版）》2020年第22期85-86,共2页王高辉 
武汉大学国家级一流本科专业建设经费资助。
大学教育不仅应注重专业知识,更应注重大学生能力的培养。通识教育致力于培养大学生的健全人格,近年来许多高校均在启动新一轮的通识教育改革,而“大班授课、小班讨论”教学模式备受推崇。然而“小班讨论”课程在建设中尚需解决小班讨...
关键词：小班讨论 通识教育 教学模式 实践探索 
将《生物安全》设为农科类高校通识教育课程的建议与措施被引量：1
《科教导刊（电子版）》2019年第29期97-98,共2页刘琦 李克梅 王丽丽 麦合木提江·米吉提 
新疆农业大学2018年校级教研教改项目基金。
生物安全已逐步成为社会关注的热点问题、难点问题.许多农科类高校仅针对植物保护、动植物检疫和生物技术专业本科生开设了《生物安全》课程,但考虑"生物安全"问题已涉及到人类生活的方方面面,故本文建议将这门课程设为农科类高校通识...
关键词：生物安全 教学设计 农科类高校 通识教育课程 
“五位一体”教学体系构建在心理学通识教育课程中的应用被引量：1
《科教导刊（电子版）》2018年第33期102-102,105,共2页甘琳琳 魏荣霞 邱吟 唐春红 
本文系武汉学院2018年校级科学研究项目（KYY201813）成果.
本文以心理学通识教育课程为例，首先解读了“五位一体”教学体系构建的内涵，而后阐述了其应用的基本原则，在此基础上提出“五位一体”教学体系构建在实施过程中的应用以及需要注意的问题。
关键词：心理学通识课程 教学体系 五位一体 
创新理念与永恒价值：《宾夕法尼亚大学通识教育课程研究》
《科教导刊（电子版）》2018年第10期84-84,共1页韦家朝 
：本文系2017年广西高等教育本科教学改革工程项目“基于教师专业素养提升的教育学课程实践教学改革探究”（2017JGB301）,广西“十二五”规划2012年度重点研究基地重大课题“广西教师专业发展的培养与培训研究”的阶段成果（编号：2012JD209）,2016年度广西职业教育教学改革项目“中职教师品牌培训项目设计、开发与实践研究”（课题编号：GXZZJG2016A138）的阶段性成果.
报告认为宾大通识教育课程的理念是讲求创新和实用人才的培养、道德和完人的培养.其发展经历了通识教育课程的萌芽、探索和实施三个阶段,各阶段都显示其追求永恒价值的内在发展动因.
关键词：创新理念 永恒价值 宾夕法尼亚大学 通识教育课程 
浅谈网络教学环境下的师生情感沟通策略探究——以《计算机类通识教育课程》为例
《科教导刊（电子版）》2015年第31期41-42,46,共3页李喆 杨扬 
基金项目：2013年自治区高校科研计划青年教师科研培养基金项目XJEDU2013S02“网络教育环境下学习者的情感培养研究（教改项目）”.
通过关于网络教学情况的问卷调查，发现我校计算机类通识课教学中有明显的情感缺失现状，针对存在的问题，进行了多方面探讨。最终提出了在网络教学环境下计算机类通识课教学如何加强师生情感沟通的改进策略，为我校网络教学平台更大规...
关键词：网路教学 情感沟通 通识教育 
西方文化类通识教育课程翻转学习模式初探被引量：1
《科教导刊（电子版）》2015年第31期57-57,共1页刘玲玉 
武汉轻工大学教师发展中心教研项目阶段性成果.
本研究通过探讨西方文化类通识教育课程的有机构建，尝试在通识课程中引入翻转学习模式，进行课前和课中的活动设计，以及对相应的评价方式的思考。
关键词：通识教育 翻转学习 模式探究 
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