求法

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解题指导课应当追求经验结构化——以“三角形面积求法”教学为例
《中学教研(数学版)》2025年第3期31-34,共4页金红江 
解题指导课教学的核心价值在于促进经验结构化.从结构化视角对解题指导课教学内容进行整合,有助于学生建构知识体系.在教学过程中显化研究路径与方法,有助于学生积累具有远迁移特征的解题经验,实现由知识结构化向经验结构化的纵向提升.
关键词：解题指导课 结构化 内容结构化 经验结构化 
宋代继业三藏西行求法与十九世纪法国汉学热探析
《法音》2025年第2期21-25,共5页李家俊 
在佛教中,“三藏”是指精通经律论的高僧。作为普贤道场的峨眉山,地方文史资料所记载的三藏法师仅有唐僧玄奘和宋僧继业。继业三藏是继唐僧玄奘之后最伟大的西行求法者之一,他的西行求法有五大特征:第一、“奉诏入天竺”,在一定程度上...
关键词：西行求法 三藏法师 文史资料 宋僧 唐僧玄奘 峨眉山 天竺 普贤道场 
一道椭圆离心率试题的多解探究
《中学数学研究》2025年第2期58-59,共2页范明辉 
本文对一道椭圆离心率问题进行探究,给出了多种解法.
关键词：椭圆离心率 求法 探究 
朱熹“不与法缚,不求法脱”的书法观
《美与时代(美术学刊)(中)》2025年第2期129-131,共3页魏子彤 李培根 
朱熹作为宋代理学的集大成者和杰出思想学家,不仅精通理学,还兼通经学、文学,其学术思想具有深厚的儒学底蕴,在中国的文化思想历史中占据着显著的位置。他的书学思想也同理学思想一般,有对传统的承继和演变,提炼其观点,包括“以理评书...
关键词：朱熹 理学 书法 书学思想 
例谈如何判断二面角的平面角是锐角还是钝角
《中学数学杂志》2025年第1期47-50,共4页甘志国 
北京市教育学会“十三五”教育科研滚动立项课题“数学文化与高考研究”(FT2017GD003)。
通过建立空间直角坐标系来求二面角的平面角的大小,难点是如何判断其是锐角还是钝角,文章通过题目的解法介绍了三种方法简便快捷地解决这一难点,并且这三种方法都是通性通法.
关键词：二面角 平面角 求法 建系 判断 锐角 钝角 
高中数学教学中圆锥曲线最值问题的四种求法
《数理化解题研究》2025年第1期49-51,共3页王卫华 
文章立足圆锥曲线的最值问题,介绍数形结合法、三角函数法、不等式法和导数法等,并依托具体习题展示这四种方法的具体应用.
关键词：高中数学 圆锥曲线 最值问题 求法 
核心素养导向下深度学习的教学实践--以“圆背景下的阴影部分面积求法”教学为例
《初中数学教与学》2025年第1期1-3,38,共4页叶春桐 
在初中学习过程中常常出现“懂而不会、会而不悟、悟而不深”的现象,其根本原因在于未形成完整的思维体系,核心素养程度较低。本文以“圆背景下的阴影部分面积求法”教学设计为例,经历任务驱动、搭建支架、内容迁移、一题多解四个活动,...
关键词：深度学习 教学设计 一题多解 核心素养 阴影部分面积 
由错解引发探究一类展开式系数的三种求法
《高中数理化》2024年第23期20-21,共2页杜海洋 毛梁成 
用二项式定理求解展开式中某一项的系数是热门考点,但有时出错率也较高.本文通过对一道多项式展开式求系数时学生出现的解答情况进行分析,找出错解的错因,并展示三种正确的解法,与读者交流.1试题呈现及解答例若(2x-3)(x-2)^(8)=a_(0)+a_...
关键词：二项式定理 多项式展开 展开式 读者交流 错解 出错率 
一类分式递推数列的极限求法
《高等数学研究》2024年第6期23-25,35,共4页赵舵舵 陈萍萍 周恺 
池州学院重点科研项目(CZ2023ZRZ04);池州学院质量工程项目(2022XXSKC09);安徽省高校优秀年轻教师培育项目(YQYB2023059);安徽省大学生创新创业项目(S202411306106)。
文章针对数列极限存在性问题展开工作,特别是针对分式线性递推数列的极限求解进行了深入探讨.通过揭示数列与函数不动点之间的内在联系,应用特征方程方法,从化归、方程构建及函数分析等角度,提出了有效的求解策略.
关键词：二阶线性、非线性递推数列 化归 特征方程 母函数 
一类和式数列极限的简便求法
《高等数学研究》2024年第6期28-30,45,共4页张乔 郑华盛 
针对一类和式数列通项的四种情形,得到了几个结论,给出了计算一类和式数列极限的简便方法,并通过若干实例加以验证.
关键词：和式 数列 极限 定积分 一致收敛 
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