中小学教师发展

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相关作者：张伟鲍道宏陈桂兰林海龙何晖更多>>
相关机构：合肥师范学院西南大学安徽省社会科学院东北师范大学更多>>
相关期刊：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》《华夏教师教育》《教育学术月刊》《凯里学院学报》更多>>
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中小学教师发展力指标体系结构模型研究——基于扎根理论的调查分析
《教育学术月刊》2023年第9期18-26,共9页陈名树 宋善炎 
2021年度广东省中小学教师教育科研能力提升项目(“强师工程”项目)“中小学教师发展力研究”(编号:2021YQJK115);2021年中国高等教育学会“现代化教育强国建设与教师教育改革”课题(编号:21ZSJSJYZD01)。
中小学教师发展所需的核心能力或动力,是当下教师教育研究的热点。基于经典扎根理论研究的程序,经过理论性抽样(数据收集)、实质性编码(数据处理)、理论性编码(理论构建),结合德尔菲专家函询,采用探索性因素分析和验证性因素分析进行验...
关键词：中小学教师 发展力 扎根理论 结构模型 
国家智慧教育平台助力中小学教师发展数字化转型——专访教育部教育技术与资源发展中心教师发展处处长杨金勇被引量：2
《中小学信息技术教育》2023年第9期21-23,共3页仲玉维 杨金勇 
2022年3月28日,国家智慧教育公共服务平台正式上线,整合中小学、职业教育、高等教育三大资源平台。一年多来,经过7次迭代升级的国家智慧教育平台,访客量超过11亿人次,用户覆盖世界200多个国家和地区。国家智慧教育公共服务平台对推进教...
关键词：数字化转型 中小学教师 高等教育 智慧教育平台 教育公共服务平台 教育数字化 话语权 
以教师发展共同体为载体,助推中小学教师发展
《华夏教师教育》2022年第5期56-57,共2页谢芝玥 杨玉兰 
毕业初登讲台如何在课堂上HOLD住全场?工作几年之后如何形成自己的课堂风格?有了一定积累如何更好开展教育科研工作?如何站上更大舞台,获取更多资源,同时展现自己的风采……不管是新入职的菜鸟还是资深教师,发展的每一个阶段,这些困惑...
关键词：教育科研工作 中小学教师 资深教师 教师发展共同体 新入职 课堂风格 区域性 讲台 
“大先生”型中小学教师发展模式探论
《黑龙江教师发展学院学报》2022年第1期37-39,共3页杨婳 
江苏省高校哲学社会科学研究项目“从福柯权力话语理论视角分析汉英大学章程”(2019SJA1250)。
通过分析我国全面建成小康社会后,中小学教师面临的新机遇和新挑战,厘清品格、品行、品位三者的概念和功能轮廓,探讨其具体实施路径,发现习近平总书记提出的“大先生”理念完全适用于指引中小学教师发展方向,有利于在师生中形成以品格...
关键词：大先生 中小学教师发展 品格 品行 品味 
英国新一轮中小学教师发展领导力框架改革探析被引量：7
《比较教育学报》2021年第5期118-131,共14页周丽丽  
国家社科基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“基于能力水平诊断的中小学班主任培训课程研究”(项目编号:BHA170159);吉林省社会科学基金项目“基于批判教育学的课程知识选择研究”(项目编号:2019c75)。
有经验教师是教师队伍的重要力量。当前英国有经验教师的流失现象日益严重,在职的有经验教师遭受到不公平待遇。英国单一的以学校领导为目标的晋升路径阻碍了不选择成为学校管理者的有经验教师的专业发展道路。基于此,英国政府于2020年1...
关键词：教师领导力 专业资格 教师留用 英国 
社会化帮扶与贫困山区革命老区中小学教师发展模式探索
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第10期4-7,共4页朱倩 王堃 
贫困山区革命老区中小学教师存在多种发展问题,社会各方对其面临困境、精神及物质需求等方面给予的关注度不足,有必要通过社会化帮扶帮助其发展。基于此,本文首先分析贫困山区革命老区中小学教师面临的问题;其次综合性分析当前对该群体...
关键词：贫困山区革命老区 教师发展 社会化帮扶 
纵横联动、多方协同中小学教师发展体系研究被引量：3
《教学与管理》2021年第30期26-30,共5页何晖 许美思 林海龙 
广东省教育科学“十二五”规划2013年度研究项目“清远市中小学教师专业发展的策略和机制研究”(2013ZQJK007);2019年度广东省普通高校特色创新类项目“清远市破解城乡二元结构促进城乡融合发展路径研究”(2019GWTSCX113)的研究成果。
教师是教育的第一资源,教师专业发展对教育的优质均衡发展具有重要意义。通过对教师专业发展影响因素的研究分析,构建出教师专业发展动力机制模型,并基于该模型提出:建立"纵横联动"的新型教育智库体系,为教育治理现代化和内涵式发展提...
关键词：教师专业发展 动力机制模型 多方协同 纵横联动 
教育治理视域下中小学教师发展机制的构建被引量：2
《教师教育论坛》2021年第8期35-37,共3页唐西胜 郑梦萍 
2019年度浙江省教师教育规划重点课题“中小学教师生存现状与动力机制研究”(编号:ZD2019005)。
针对当前中小学教师专业成长、环境支持、个体需求及权利保障方面的问题和教师发展机制不完善的现状,政府、学校、社会、教师和家长等主体需要明确各自的责任,通过民主科学共治,弘扬法治精神,实现多元主体共同发力,为教师发展提供良性...
关键词：教育治理 中小学教师 发展机制 
以学习共同体促进成渝中小学教师发展 基于学习型组织理论视角被引量：1
《今日教育》2021年第6期36-40,共5页马利娜 宋燕 
重庆师范大学校立科研基金项目“以教师合作引领教师专业发展的分析与实践研究”(11XWB054);“教育精准扶贫背景下重庆市集中连片特困区教师发展研究(19ZGY01)”的阶段性成果。
推动成渝地区双城经济圈建设,有利于在西部形成高质量发展的重要增长极,使成渝地区成为具有全国影响力的重要经济中心、科技创新中心、改革开放新高地、高品质生活宜居地,助推高质量发展。[1]在西部高质量发展中,教育高质量发展是其重...
关键词：中小学教师 专业发展水平 科技创新中心 学习型组织理论 成渝地区 学习共同体 高品质生活 
镇区中小学教师发展困境突围途径探讨——基于对武汉市Q中学的调查研究
《广西教育学院学报》2021年第3期202-207,共6页陈丹 
随着城镇化进程的迅速发展,农村中小学的撤点并校,以及家庭教育成本投入意识的增强,优质教育资源相对集中在城区,导致教师的流动和学生的流动共同呈现"乡村→镇区→城区"的态势,引发的教育问题日益凸显。其中乡村学校的"萎缩"和城区学校...
关键词：镇区中小学 教师发展 困境突围 
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