教师发展共同体

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展学背景下小学数学职初教师发展共同体建设初探
《小学教学研究》2025年第11期92-94,共3页高沈 
在知识更替不断加快的当今社会,教师需要借助团队的发展来提升自己的专业素养。小学数学职初教师发展共同体针对小学数学职初教师发展中存在的普遍问题,构建小学数学职初教师发展共同体,通过同伴互助,专家引领,用以合作,实践反思等举措...
关键词：展学背景 职初教师 发展共同体 
合作与成长:教师发展共同体建设的实践探索
《四川教育》2025年第10期18-19,共2页胡清华 周良平 
四川省教育科研课题“均衡发展视域下城乡小学教师发展共同体运行模式的实践探索”【课题编号:SCJG23A089】的研究成果。
教师是教育发展的第一资源,其专业成长直接关系到教育教学质量的提升和学生的全面发展。面对教育改革不断深化和教育均衡发展的需求,巴中市巴州七小结合自身地处城乡接合部的特点,积极探索教师专业发展路径,构建多层次教师发展共同体,...
关键词：教师发展共同体 教育均衡发展 教师专业成长 
地方应用型本科高校教师转型困境与实践对策
《绥化学院学报》2025年第3期101-103,共3页程雯 
2022年安徽省高等学校省级质量工程项目(2022zybj059);2022年安徽省高等学校省级质量工程重大教学研究项目(2022jyxm977);2022年安徽省高等学校省级质量工程重大教学研究项目(2022jyxm966)。
在教育高质量发展的背景下,地方应用型本科高校要结合党的教育方针及政策,持续推进教育教学改革,赋能区域经济的健康发展。教师转型既是高等教育发展的必然要求,也是教师个人成长的必然选择。当前,地方应用型本科高校教师转型存在青年...
关键词：地方应用型本科高校 教师转型 教师培养 教师发展共同体 
乡村信息科技教师发展共同体的构建与实践研究--以连云港市开发区为例
《中小学信息技术教育》2025年第1期54-56,共3页颜韡 周红梅 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度“乡村教师专项”课题“区域信息技术名师工作室构建乡村教师发展共同体的实践研究”(课题批准号:XC-b/2020/05)阶段性研究成果。
乡村信息科技教师发展共同体是促进教师专业成长和提高教学质量的组织或平台。本文从宏观和微观两个层面分析了构建教师发展共同体的动因,在此基础上详细给出了构建共同体的策略,阐述了其运行机制和构建成效,为乡村教师发展共同体的构...
关键词：乡村 信息科技 教师发展共同体 策略 机制 
建设大中小学思政课教师发展共同体的内在依据、现实梗阻、实践路径
《高校辅导员》2024年第5期8-12,共5页曲嘉 
河南省2023年教师教育课程改革研究项目“河南省大中小学思政课教师发展共同体研究”(项目编号:2023-JSJYYB-021)阶段性成果。
教师是思政课教学的主体力量和根本保障。系统推进大中小学思政课一体化建设要进一步提高思政课教师队伍的专职化专业化水平,树立协同理念,坚持整体统筹,建立思政课教师发展共同体,发挥一体化育人的最大合力和整体功能,多措并举深入推...
关键词：大中小学 思政课 教师发展共同体 
点燃教师成长的热情——山东省实验中学建设“教师发展共同体”侧记
《山东教育》2024年第21期6-10,共5页李思飏 高婕 
高中议论文该怎么写?这个困扰着很多学生的问题,可以在山东省实验中学语文教师李鸿杰的专著《高中议论文写作10课》中找到答案。“这已经是我在学校支持下出版的第四部个人专著了,我在写作中获得了教育的成就感和幸福感。”李鸿杰说。
关键词：教师成长 高中议论文 山东省实验中学 个人专著 李鸿 语文教师 成就感 学生的问题 
“末梢生长”指向下的教师发展共同体策略探究——“名师工作室”发展新路径的实践与探索被引量：1
《体育教学》2024年第5期61-63,共3页夏静 
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中明确指出:教师要树立“教学即研究”的意识,形成教研共同体。“名师工作室”要立足于教学基本,彰显名师价值,凝聚团队力量,共推教师发展。本文基于“夏静名师工作室”主持人的立场,从“唤醒...
关键词：名师工作室 末梢生长 教师发展共同体 教育教研 
对话中成长 研究中共生
《小学教学（数学版）》2024年第4期82-82,共1页
姜巍巍名师工作室由深圳市福田区园岭外国语小学副校长姜巍巍领衔,开展以课堂为主阵地,以学生发展为中心的小学数学教学研究,充分发挥引领、辐射作用,赋能全市小学数学教育教学工作。姜巍巍,副高级教师、深圳市优秀教师、深圳市福田区...
关键词：名师工作室 数学教育教学 小学数学 深圳市福田区 首席教师 骨干教师 青年教师 教师发展共同体 
幼儿园园本研修活动如何有效开展?被引量：1
《留学》2024年第5期35-35,共1页郭娜 
“园本研修”,就是以教师工作中实际存在的细小问题为切入口,以预定目标和学校、教师的发展为方向,以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的,以学校自身力量、资源优势为主要依托,在学校、教师自我反思的基础上,基于教师发展共同体,...
关键词：园本研修 幼儿园 自我反思 教育与研究 策划实施 教师发展共同体 资源优势 有效开展 
乡村振兴视域下名师工作室建设与实践探索——以四川省刘朝霞名师工作室为例被引量：1
《教育科学论坛》2024年第8期34-37,共4页刘朝霞 李晓凤 
农村幼儿教育的内涵式可持续发展是乡村振兴的精神力量。四川省刘朝霞名师工作室领衔“乡村振兴‘一村一幼’”项目。工作室以“磁力场、实战场、动力场、辐射场”的“四场”运行模式凝聚团队内生成长,助力乡村教育振兴。构建“三阶”...
关键词：名师工作室建设 乡村振兴 学前教育 教师发展共同体 
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