中学地理课堂教学

作品数：130被引量：122H指数：4
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中学地理课堂教学中地理“综合思维”素养培养存在的问题及有效路径探讨被引量：4
《地理教育》2022年第3期62-65,共4页何宇 彭定洪 
2019年重庆市普通高中教育教学改革重点课题“基于综合思维素养的高中地理导学案教学行为研究”(2019CQJWGZ2030)。
培养学生的地理"综合思维"是中学地理课堂教学的重要目标,也是新课程改革的重要任务之一。地理综合思维素养的提出对传统教学中的教学方式单一、学习探究流于形式、忽视学生思维形成过程等带来巨大挑战。在地理教学改革的新要求下,只有...
关键词：地理综合思维 教学方式 高效教学 
对中学地理课堂教学的反思与建议被引量：1
《地理教育》2020年第S01期26-27,共2页尹永义 
一、地理课堂教学反思1.三维目标确立与教学目标虚化从教学目标的确立看,表现为课堂知识、技能基础性目标的确立中,该实的不实。某些地理教师在授课中,教学目标不体现本节教学实际,甚至教案背离教学实际;其次是过程、方法目标出现"游离...
关键词：情感态度价值观 反思与建议 地理教师 教学实际 课堂知识 课堂效果 课堂教学反思 教学效率 
中学地理课堂教学中情商教育初探被引量：1
《地理教育》2013年第G00期19-20,共2页范云 
情商又称情绪智力，是与智商相对应的一个概念，由美国心理学家在20世纪90年代提出。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往普遍认为，一个人的智力水平越高，就有高成就。心理学家对此进行了大量理论研究和实践...
关键词：情商教育 地理课堂教学 20世纪90年代 情绪智力 中学 心理学家 智力水平 应试教育 
中学地理课堂教学中的疲劳感探析
《地理教育》2011年第12期44-45,共2页李广水 
按照系统论、信息论和控制论的观点，地理课堂教学是一个以教学目标为中介，由教师、学生、教学内容和教学手段等相互联系又相互作用的要素所组成的动态系统。从系统的输出转变为系统的输入叫做反馈；借助反馈信息，按照一定的目标进行...
关键词：地理课堂教学 疲劳感 中学 反馈信息 系统论 教学目标 相互作用 教学手段 
巧用“支架”探索中学地理课堂教学被引量：2
《地理教育》2011年第10期54-55,共2页张霞 吕宜平 
一、支架式教学概述支架式教学产生于20世纪70年代的美国，适用于以学生为主体，教师起辅助作用的教学中。支架式教学的概念目前在学术界还没有统一界定，在文字表述上也不尽相同，其最为广泛的定义是：“为学习者建构对知识的理解提供...
关键词：支架式教学 地理课堂教学 20世纪70年代 中学 巧用 以学生为主体 概念框架 辅助作用 
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