中医各家学说

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相关机构：北京中医药大学中国中医科学院上海中医药大学河南中医药大学更多>>
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中医各家学说病案导入式双主教学与临床思维模式培养探析
《中国中医药现代远程教育》2025年第5期31-34,共4页张俐敏 温煜杰 黄益清 梁飞 
山西省高等学校教学改革创新项目【No.J20220797】;山西中医药大学研究生教育教学改革课题【No.X2024KC001】。
中医各家学说为本科后期阶段的理论提高课,是理论基础与中医临床相衔接的桥梁课程,也是培养中医类学生临床思维不可或缺的一门必修课。现阶段此课程的教学以课堂老师单方面强势灌输、课后学生复习总结的传统模式为主,形式单一、内容枯燥...
关键词：中医各家学说 病案导入 双主教学 临床思维模式 教学改革 
中医各家学说教学中以学生为中心的小组合作学习研究被引量：1
《中国中医药现代远程教育》2024年第16期47-50,共4页张俐敏 高晓涵 黄益清 马丽 
山西省高等学校教学改革创新项目【No.J20220797】。
中医各家学说是教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会高等学校中医类专业核心课程之一,既是一门大学本科中医专业后期理论提高课,又是一门必修的临床基础课,在中医基础课程和临床课程知识综合准备应用于临床的能力培养中必不可少...
关键词：中医各家学说 自主学习 分组学习 兵教兵 临床思维能力培养 
中医各家学说思政元素挖掘角度小议
《中国中医药现代远程教育》2024年第4期186-189,共4页连雅君 
江苏省教育教学“十四五”规划课题青年教师专项一般项目【No.C-c/2021/01/06】;南京中医药大学本科教育教学改革研究课题一般项目【No.NZYJG2022072,NZYJG202206】。
中医经典学说盛行的当代,流派的传承与创新均体现出医学家的钻研精神、质疑精神、实践性精神,参照历代医家临床实践、时代理解、改革创新的综合发展理念,可以将其称为工匠精神的重要载体。作为学说汇总集大成的中医各家学说,在思政元素...
关键词：中医各家学说 思政元素 课程建设 中医经典 
三全育人视域下中医各家学说课程思政建设路径的探索被引量：1
《中国中医药现代远程教育》2023年第23期151-154,共4页潘琳琳 芦琳 
教育部办公厅“三全育人”综合改革试点项目【No.教思政厅函〔2019〕1号】。
加强高校课程思政建设,是落实习近平总书记关于教育重要论述的战略举措,也是落实立德树人根本任务的中心环节。此文以“课程思政”为切入点,阐述了课程思政教学对学生全面发展和教师素质提升的重要意义,充分挖掘了中医各家学说课程中蕴...
关键词：中医各家学说 课程思政建设 三全育人 
以大医精诚为导向的课程融合路径研究——以中医学概论为例被引量：3
《中国中医药现代远程教育》2022年第6期190-192,共3页赵黎 吴元洁 宋婷婷 
安徽省教育厅高等学校省级质量工程项目精品线下开放课程【No.2019kfkc074】;安徽省教育厅高校优秀青年人才支持计划一般项目【No.gxyq2019032】;安徽省高等学校省级质量工程MOOC示范项目【No.2017mooc217】;安徽中医药大学校级教学研究项目(重点)【No.2020xjjy_zd006】。
教育部于2020年11月发布的“第五轮学科评估工作方案”,提出把人才培养质量放在首位,强化人才培养中心地位,聚焦立德树人。课程组在教学实践中发现,在中医学概论的课堂教学中以“大医精诚”为导向,将中医学概论与中医各家学说课程有机融...
关键词：大医精诚 课程思政 中医学概论 中医各家学说 课程融合 
中医名家扑克牌在中医各家学说教学中的应用
《中国中医药现代远程教育》2021年第15期10-12,共3页熊斌 孙易娜 刘琼 王玲 杨云松 
湖北中医药大学教育教学研究重点项目【No.2018a04】。
探索中医名家扑克牌在中医各家学说教学中的应用价值。以中医各家学说为理论核心,以扑克牌为框架,设计制作中医名家扑克牌。同时招募志愿者参与游戏,并进行认同度实验和教学效果实验,以分析该中医名家扑克牌在中医各家学说教学中应用的...
关键词：中医名家扑克牌 中医各家学说 游戏化教育 中医教学 
中医各家学说教学中的中医临床思维培养模式新探被引量：15
《中国中医药现代远程教育》2019年第12期17-19,共3页杨必安 
针对目前中医各家学说教学中出现的缺乏中医临床思维培养的现象的分析,存在教学理念陈旧、教学模式单一、讲课内容陈旧、缺乏主线贯穿的问题,对教学理念、教学模式、教学内容进行深入研究分析思考,提出中医各家学说教学改革需要强化临...
关键词：中医各家学说 中医临床思维 教学改革 
中医各家学说形成性考核项目设置的探索
《中国中医药现代远程教育》2019年第7期151-152,共2页郭凤鹏 樊尊峰 
河南省教育厅教改课题【No.2017SJGLX323】;河南中医药大学中医基石学科教研项目【No.2016JSJX07】
中医各家学说是介绍历代医家学术思想、临证经验以及医学流派、中医学说为主要内容的一门后期提高课程。形成性考核是对学生学习过程中的关键点进行全面考核。对中医各家学说形成性考核项目的合理设置,既可以完整评价学生学习的过程,也...
关键词：中医各家学说 形成性考核 项目设置 
对分课堂教学模式在中医各家学说课程教学中的应用被引量：5
《中国中医药现代远程教育》2017年第12期11-12,共2页吴小明 
浙江中医药大学校级教育教学改革项目【No.YB16021】
对分教学的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习,该教学模式相比传统教学,更注重学生的自主学习。针对中医各家学说课程和学生特点,尝试应用"对分课堂"教学模式进行教学改革,将教...
关键词：对分课堂 中医各家学说 教学模式 
改良PBL在中医各家学说教学中的实践与体会被引量：4
《中国中医药现代远程教育》2017年第2期17-18,共2页李萍 赵树明 
吉林省教育科学规划课题【No:GH150243】
改良PBL学习方式因其符合现代学生特点和课程特点,在中医各家学说课程中已经应用多年,在教学实践中取得了良好的效果。本文阐述了开展的改良PBL实施过程,并认为课前的准备,教师的改变,学生的因素,总结性答辩对于成功开展PBL发挥了重要...
关键词：中医各家学说 改良PBL 教学改革 
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