专业道德

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依赖于概率性事件的师德评价:表现、原因及矫正
《中小学校长》2021年第9期18-21,共4页蔡辰梅 
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“社会转型进程中教师道德的关系性断裂及其重建”(BEA170109)。
师德评价是师德建设的重要环节,然而目前的师德评价实践中却出现了依赖于概率性事件的倾向。这一问题突出体现在行政问责、家校冲突以及媒体舆论事件中。其本质是师德评价的底线性、不确定性以及外在性。为此,需要在厘清概率性事件与教...
关键词：师德评价 概率性事件 专业道德 
人工智能时代美国教师专业道德守则新动向被引量：4
《比较教育研究》2021年第9期50-59,共10页苏启敏 陶燕琴 
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“实践取向教育评价哲学的本土化建构研究”(项目编号:BAA190239)
人工智能技术的发展使教师面临专业道德边界僭越和数据道德缺失的风险。为应对挑战,美国教师专业道德守则致力于明确虚拟时空下教师的专业道德边界,建构网络平台提升教师专业道德边界意识。由于人工智能时代个人与数据所有权、数据隐私...
关键词：人工智能 教师专业道德守则 数据道德 风险防范 
论“三位一体”的教师专业道德发展他律体系建设被引量：1
《中小学教师培训》2021年第9期1-6,共6页陆道坤 
国家社科后期资助项目“跨世纪的躁动:中国师范教育的发展历程(1897-2019)”(课题编号:19FJKB011);江苏省教育科学“十三五”规划课题“乡村定向师范生协同培养模式研究”(课题编号:B-a/2018/02/25)。
教师专业道德发展他律体系,是由科学的制度、有机的机制、灵活的活动组成的完整的体系,应具备专业道德自律引导与支持、失范预防与惩治等功能。就制度体系建设而言,应“指导—规约—治理—贯彻”要求,形成由顶层设计、中层对接和学校实...
关键词：教师专业道德 他律 师德建设 
教师之善:本质特征、实践偏差及其完整实现被引量：7
《当代教育科学》2021年第8期19-27,共9页蔡辰梅 
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“社会转型进程中教师道德的关系性断裂及其重建”(项目编号:BEA170109)的研究成果之一。
社会转型和教育发展正挑战和改变着既有观念,教师之善探讨和回答的是"何为好老师"的基础性教育问题。教师之善的本质特征体现在其作为专业之善、关系之善、主体之善和实践之善的存在。现实教育中,存在着教师之善专业本质模糊、关系立场...
关键词：善 教师之善 教师专业道德 
教师专业道德评价依据的探索及模型的初步建构被引量：3
《教师发展研究》2020年第3期43-51,共9页蔡辰梅 谢东晴 
国家社科基金“十三五”规划教育学一般课题“社会转型进程中教师道德的关系性断裂及其重建”(BEA170109)。
教师道德评价日益重要,但其实施却仍缺乏客观依据和有效理论指导。基于实证研究过程并借鉴相关伦理理论,初步归纳抽取出道德动机、道德能力和行为结果作为教师专业道德评价的依据。在此基础上,根据实地观察发现的不同教师专业道德的具...
关键词：教师专业道德 师德评价 师德评价模型 
近十年来教师专业伦理研究进展探析被引量：3
《当代教育科学》2018年第6期39-44,共6页蔡辰梅 刘刚 
国家社会科学基金"十三五"规划2017年度教育学一般课题(课题编号:BEA170109)"社会转型进程中教师道德的关系性断裂及其重建";2016年度河北省人文社科青年拔尖人才项目(项目编号为BJ2016065)"教师专业伦理发展的学校诊断及其校本发展模式研究"的研究成果之一
伴随中国社会的深刻转型与教师专业化进程的推进,尤其是教育实践中教师道德问题的凸显,教师专业伦理逐渐成为研究热点,并取得了实质性进展。基于中国知网的文献数据来源,对近十年的研究成果进行收集和梳理,从而形成对2007-2016这一时段...
关键词：教师专业伦理 专业道德 研究进展 
规则抑或美德:教师专业道德建构的理论路径与现实选择被引量：29
《教育研究》2015年第10期64-71,97,共9页王夫艳 
国家社会科学基金教育学青年课题"教师专业道德及其建构的理论与实践研究"(课题批准号:CEA110116)的研究成果
教师专业道德基于对何谓道德上适切行动的理解,描述了教师在与学生、同事等群体互动时的专业行为方式和行为边界。规则取向的教师专业道德建构围绕"我应该如何行动",探寻教师正确行动的道德规则。美德取向的教师专业道德建构追问"我应...
关键词：教师专业道德 规则 美德 美好生活 
教师专业道德:一种象征性价值?被引量：2
《教育发展研究》2015年第10期66-70,共5页王夫艳 
国家社会科学基金教育学青年课题"教师专业道德及其建构的理论与实践研究"(CEA110116)的部分成果
专业与道德密切关联,教师专业有其道德基础。于教师专业而言,专业道德不仅仅具有一种象征性价值,作为教师专业性的关键维度之一,专业道德还是教师专业实践固有的要素。教师是反思性的道德能动者,通过反思来探究道德现象、理解道德实践,...
关键词：教师专业道德 教师专业化 教师专业发展 反思性道德能动者 
教师教育应关注学生专业道德的养成被引量：11
《教师教育研究》2014年第5期56-61,共6页娄立志 张玉 
国家社会科学基金教育学一般课题"县域内推进农村义务教育校际均衡发展的战略研究"(编号:BFA130034)的阶段性成果
随着教师专业化的发展,教师教育的师德培养也由职业道德向专业道德转变。专业道德是教师专业素养的核心与标志,它推动着教师专业化的发展。我国教师教育的专业道德培养现状令人堪忧,积极探索新时期培养学生专业道德的途径已成为教师教...
关键词：教师教育 教师专业道德 教师专业发展 
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