自读课文教学

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课堂教学中学科素养的有效训练路径——浅谈助学系统在自读课文教学中的运用被引量：1
《语文教学与研究》2022年第13期95-97,共3页唐庆华 唐余富 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“依托助读系统优化义务阶段语文课堂教学研究”(课题编号:D/2021/02/510)阶段性研究成果之一。
统编版初中语文教材的编写体式,既安排了单篇教学,也安排了整本书阅读;单篇教学既有教读课文,也安排了自读课文:这就构成了“三位一体”的阅读体系。统编版初中语文教材中的自读课文一般都会安排较为详细的助读系统来辅助学生阅读。这...
关键词：初中语文教材 自读课文 学科素养 助读系统 思维框架 自主阅读 整本书阅读 阅读体系 
给任务,给支架,给时间——大单元语境下自读课文教学的三个关键动作被引量：3
《语文教学与研究》2022年第11期78-82,共5页李初红 
江西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“统编版初中语文教材选文功能类型鉴别与应用研究——基于王荣生选文类别理论”(编号:21PTYB121)研究成果之一。
有学者指出,发展学生的语文核心素养,要求课堂教学由学科知识逐“点”解析,学科技能逐“项”训练,转变为情境性、体验性与综合性的语言实践活动。[1]而大单元教学,则可以成为撬动语文课堂转型,实现这一转变的支点。统编版初中语文教材...
关键词：初中语文教材 语言实践活动 语文核心素养 语文课堂 体验性 大单元教学 课堂教学 情境性 
多元共生:自读课文教学浅探——以《大雁归来》为例
《语文教学与研究》2020年第19期61-65,共5页佟飞 
江苏省教育科学“十三五”2020年度重点自筹课题“基于‘言意互转'初中语文共生阅读实践研究”(批准号YZ-b/2020/08)的阶段性研究成果之一。
统编教材八下目录后写有注:阅读单元的课文分"教读"和"自读"两类,篇名前标有"*"的为自读课文。"教读"自不用多说,而"自读"如何操作,的确是一个大问题。笔者以不同的方式试用于课堂中并不断思考,认识到对"自读课文"既不能"一手包办",也不...
关键词：自读课文 统编教材 多元共生 教读 大雁 多角度 多姿多彩 
探寻自读课文教学的最佳路径被引量：1
《语文教学与研究》2019年第16期84-85,共2页李华 
2013版的部编初中语文教材中, 自读课文是变化最大的. 这种变化主要体现在和老版语文教材相比,新版教材的自读课文取消了课后练习题,把阅读提示放在了自读课文的后面, 把文本分析提示和文本内容并列编排, 还选入了贾平凹等著名作家的作...
关键词：自读课文 初中语文教材 新版教材 学生自学能力 学习思路 人民教育出版社 最佳路径 教学单元 
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