自然观察

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运用评价量规培育学生自然观察智能
《基础教育课程》2015年第19期55-57,共3页佟柠 
一、培育自然观察智能对于地理学科育人价值的意义 “善于观察自然，学会关注世界，用地理改变生活!”这是锡山高中地理学科教研中心制订的学科宣言。这意味着锡山高中地理教师把培育学生的自然观察智能作为重要的育人目标。
关键词：自然观察智能 培育 评价量规 学生 地理学科 高中地理 育人价值 学科教研 
多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略
《基础教育课程》2015年第4期36-37,共2页王祥红 
多元智能理论认为，人是智能的人，在多方面、多层次都有巨大优势，如语言、逻辑、音乐节奏、视觉、交际、自我内省和自然观察等都有智能体现，每一个人在先天和后天因素的影响下，都会变得备不相同，智能层次有高有低。也就是说，学生...
关键词：多元智能理论 教学策略 初中英语 分层次教学 音乐节奏 自然观察 后天因素 智能差异 
多元智能视野下初中生英语自主学习能力培养途径
《基础教育课程》2014年第16期33-34,共2页王玉志 
美国心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出了多元智能理论。加德纳对智能的定义是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑-数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交...
关键词：自主学习能力培养 多元智能理论 初中生 英语 自然观察智能 心理发展 特定情景 语言智能 
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