微观发生法

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基于物联网技术的4-6岁儿童类比推理能力认知成分研究
《幼儿教育》2024年第18期8-13,18,共7页吕雪 李李丽 郭力平 
江苏理工学院社会科学基金项目“基于物联网技术的幼儿区域活动质量评价研究”(项目批准号:KYY21502);江苏省高校哲学社会科学一般课题“基于游戏的学前儿童类比推理研究”(课题编号:2021SJA1197);江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于物联网技术的学前儿童区域活动质量研究”(课题编号:C-b/2021/01/37)的研究成果之一。
本研究基于物联网技术和已有类比推理认知心理学研究及心理测量研究成果,通过文献分析和微观发生法探究4-6岁儿童类比推理能力的认知成分,发现其类比推理能力包括类比规则理解、关系推断与应用、两维问题解决和多维问题解决4项主要认知...
关键词：4-6岁儿童 类比推理 认知成分 物联网 微观发生法 
中美小学科学教材比较研究——以“磁”主题为例
《湖北教育》2024年第4期78-81,共4页区楚瑜 
随着科学教育重要性的提高,业内对科学教材的研究也不断增多。在教材分析上,目前的研究多是对国外教材的特征进行分析,例如,王晨光从内容结构、活动组织和建构特点等方面对美国俄亥俄州小学科学教材SOE进行分析研究。^([1])在比较分析上...
关键词：科学教材 科学探究 美国俄亥俄州 国外教材 教材分析 建构特点 微观发生法 王晨光 
社会创造性的微观变化:基于虚拟仿真技术的研究被引量：1
《心理与行为研究》2022年第1期65-72,共8页薛雨康 田梦源 李芊芊 郭雅绮 马晓晴 谷传华 
全国教育科学规划“十三五”国家一般项目(BBA180080);中央高校基本科研业务费探索创新项目(CCNU19TS076)。
本研究将微观发生法设计和虚拟仿真技术相结合,考察了不同特质社会创造性大学生跨情境、跨时间的状态社会创造性的变化特点。结果表明:(1)在四种具体社会问题情境中,个体策略新颖性的变化表现出了跨情境的多样性特点,而策略实用性的变...
关键词：社会创造性 微观发生法设计 虚拟仿真技术 
基于微观发生法的中韩高中物理教科书内容比较——以“静电场”内容为例
《科教文汇》2018年第27期134-135,共2页陈宇 
本文通过微观发生法对中韩高中教科书的"静电场"内容进行比较分析。通过所得结果发现在变化的路径、变化的速率和变化的广度上均存在差异,这些差异体现了教科书的特色,反映两国课程理念和学生的先前知识水平的不同,对我国教科书的编写...
关键词：微观发生法 高中 教科书 静电 
基于微观发生法的高中物理教科书内容比较——以中美两国“静电场”内容为例
《知识文库》2018年第18期127-127,145,共2页陈宇 
引言:为了从微观和细致的角度去研究高中物理教科书内容的呈现过程及其背后的原因,本研究基于微观发生法对中美高中教科书的'静电场'内容进行比较分析。通过所得结果发现在变化的路径、变化的广度和变化的速率上均存在差异,这些差异体...
关键词：物理教科书 微观发生法 静电场 电势能 
小学科学教科书“科学探究”设计的微观发生法比较——以中美日三国“磁”内容为例被引量：11
《湖南师范大学教育科学学报》2017年第5期35-42,共8页首新 胡卫平 林长春 万东升 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"基于项目的STEM学习国际比较研究"[2016CBY017];北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题[2016-05-002-BZK03;SXSP-2016A2-15001]
以往教科书比较研究多是宏观视角的内容分析,此研究采用微观发生法比较中美日三国小学科学教科书"科学探究"设计差异。结果表明:在变化路径上,制定计划、结论呈现、迁移延伸等方面差异较大;在变化速率上,随着年级增长,我国教科书探究水...
关键词：小学科学 教科书 科学探究 微观发生法 
微观发生法在数学教学中的应用
《教育现代化（电子版）》2016年第3期236-237,共2页邵颖 
将微观发生法应用于数学课堂教学,可以充分体现学生学习的主体地位,揭示学生的思维过程,提高学生的问题解决能力.在数学教学中应用微观发生法应做到：以一定的知识点为依托设置有利于学生主动探索的问题情境,教学过程中灵活运用明确指...
关键词：微观发生法 数学教学 
儿童表征深度的微观变化:路线、速度及来源被引量：1
《心理发展与教育》2015年第2期137-148,共12页张睆 辛自强 
国家自然科学基金资助项目(30970909);教育部人文社会科学研究青年基金(12YJC720001)
以往研究表明,表征深度的发展是一个随年龄增长而单调上升的过程,但这些年龄尺度上的横断研究难以说明表征深度变化的发生过程及其机制。本研究采用微观发生法,以齿轮推断任务为材料,探讨了68名小学五年级儿童表征深度的变化路线、速度...
关键词：关系—表征复杂性 表征深度 微观发生法 
两人问题解决中惯例的测量及其微观发生过程被引量：1
《心理学报》2013年第10期1119-1130,共12页张梅 辛自强 林崇德 
教育部新世纪优秀人才支持计划(NCET-10-0869);北京市哲学社会科学规划项目(13JYC016);中央财经大学科研创新团队支持计划资助
惯例是一种群体的程序化行为,类似于思维定势,其实验测量最早源于Cohen与Bacdayan(1994)发明的TTT扑克牌游戏。研究选取35对两人组被试,在问题解决的框架下采用微观发生法的思路重新设计实验任务,探讨了两人问题解决中惯例的表现,并在...
关键词：惯例 TTT扑克牌游戏 问题解决 策略 微观发生法 
分类材料“记”策略的微观发生研究
《社会心理科学》2011年第5期126-131,共6页费广洪 陈秋蓉 
本文采用微观发生法,以36名小学二年级学生为被试,平均年龄为88个月,以记书面语词的分类材料为任务,对儿童记过程中记策略的不同发展规律进行了5个期间的测查。结果发现:(1)分类记策略的发展既有突变过程也有渐变过程:分类记策略有生成...
关键词：微观发生法 记策略 分类材料 
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