物质运输

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指向深度教学的“主动运输与胞吞、胞吐”的教学设计
《生物学教学》2024年第11期30-33,共4页汪绍鑫 李倩 张君蕾 
四川省哲学社会科学重点研究基地2023年度专项课题“基于跨学科教学的高中生物学实验教学的研究”,No.TER2023-066;四川省成都市2022年教育科研规划课题“培育结构与功能观的高中生物学‘学习进阶’教学实践研究”,No.CY2022ZK16。
在“主动运输与胞吞、胞吐”教学中,基于深度教学理念,在解决真实情境问题的过程中,引导学生通过假说演绎、资料分析、方案设计和模型建模等学习活动,建构“细胞的物质输入和输出”概念体系并迁移应用,提升学生思维水平,领悟细胞进行物...
关键词：深度教学 物质运输 有意义学习 高中生物学 
“物质跨膜运输的方式”一节的教学设计被引量：2
《生物学教学》2020年第11期41-42,共2页李亚静 
在“物质跨膜运输的方式”这一节的教学中,紧密联系学生的生活实际,将生活中常见的例子引入课堂,提出AD钙奶的各种营养成分是如何被细胞吸收的这一问题来激发学生的学习兴趣及探究热情,引导学生高效地自主探究、合作探究。培养科学思维...
关键词：物质运输 主动运输 合作探究 教学设计 高中生物学 
“细胞大小与物质运输的关系”实验新设计被引量：1
《生物学教学》2020年第3期49-50,共2页肖湘君 张秋金 
本文利用还原糖和斐林试剂水浴加热生成砖红色沉淀的显色原理,以变色区域作为观察指标,对“细胞大小与物质运输的关系”实验进行重新设计,取得了良好的实验效果。
关键词：细胞大小 物质运输 实验设计 苹果 斐林试剂 
初中生物学课堂教学目标设计与实施的几点思考——以“物质运输的途径”一节为例被引量：4
《生物学教学》2019年第1期16-17,共2页孙淑娟 
教学目标是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向。本文结合济南版初中生物学"物质运输的途径"一节,具体阐述教学目标的设计与实施过程。
关键词：教学目标 设计 实施 初中生物学 物质运输途径 
用“三句口诀”判断物质跨膜运输的方式
《生物学教学》2018年第11期61-62,共2页王义 徐金鹏 
在关于物质跨膜运输方法的教学中,运用自编的三句口诀:自由扩散很简单,水甘尿气醇和酸;氨葡离子看条件,逆向主动顺协散;大分耗能囊泡转,胞吞胞吐能实现,帮助学生理解,起到事半功倍的良好效果。
关键词：物质运输 口诀 判断 
案例教学在“人体内的物质运输”复习课中的应用被引量：1
《生物学教学》2018年第3期20-22,共3页袁谊 刘福花 
本文以“人体内的物质运输”专题为例,阐述案例教学在初中生物学复习课中的应用。
关键词：案例教学 复习 血液循环 初中生物学 
建构数学模型领悟细胞大小与物质运输的关系
《生物学教学》2016年第9期70-70,共1页陈从兵 
人教版高中生物学教材中有“细胞大小与物质运输关系”的模拟实验，以琼脂块和NaOH溶液分别模拟细胞和细胞所需要的物质。通过建构数学模型来领悟细胞大小与物质运输的关系。
关键词：物质运输 数学模型 细胞 NAOH溶液 模拟实验 生物学教材 人教版 
探究细胞大小与物质运输之间关系的实验教学被引量：3
《生物学教学》2014年第6期51-52,共2页杨智勇 吴玲 
2012年度四川省中小学教学名师专项课题“高中生物核心概念有效学习的研究”的部分研究成果
运用假说演绎、模型构建和模拟实验等方法引导学生亲身参与＂细胞大小与物质运输的关系＂的科学探究,经历＂提出问题—作出假设—分析假设—演绎推理—实验验证—得出结论＂的实验过程。
关键词：探究 细胞大小 物质运输 
细胞物质运输和投递的精确控制系统
《生物学教学》2014年第3期62-62,共1页赵明东 臧传勇 
James E．Rothman、Randy W．Schekman和Thomas C．Stidhof三位科学家因揭开了细胞物质运输和投递的精确控制而荣获2013年诺贝尔生理学或医学奖。三位科学家的贡献分别是：James E．Rothman阐明了囊泡与目标融合并传递的蛋白质机制；Ran...
关键词：物质运输 控制系统 细胞 诺贝尔生理学或医学奖 JAMES 精确控制 科学家 蛋白质 
对细胞大小与物质运输的关系模拟实验的研究被引量：2
《生物学教学》2013年第12期38-39,共2页何良英 聂登福 
1细胞大小与物质运输的关系模拟实验1．1实验方法将边长各为1、2,3em的琼脂块（含酚酞）在NaOH溶液中浸泡10min，测量NaOH扩散深度，计算NaOH扩散体积／整个琼脂块的体积的比值。1．2结果与结论NaOH在边长不同的琼脂块中的扩散速度一致...
关键词：模拟实验 物质运输 细胞 NAOH溶液 扩散深度 扩散速度 琼脂 边长 
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