吸引教育

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携手共进 魅力育才——桂林市育才教育集团简介
《广西教育》2017年第24期F0004-F0004,共1页
桂林市育才教育集团（以下简称育才教育集团）成立于2010年5月，现有桂林市育才小学、桂林市英才小学、桂林市石油小学和桂林市跃进中心校4所成员校。育才教育集团秉持“为高尚而幸福的人生奠基”的办学宗旨，奉行“以‘吸引教育’让学...
关键词：教育集团 桂林市 育才 简介 2010年 办学宗旨 吸引教育 合作共赢 
如何让“吸引教育”成为数学课堂的魅力
《吉林教育（综合）》2016年第14期52-52,共1页邹宝和 
"吸引教育"作为一种新型教育理念,它以人本主义为核心,倡导民主化的教学方式,平等和谐的师生关系,以及形象生动的课堂教学。作为教育的最高境界,"吸引教育"成为广大教育教学工作者所关注的目标和焦点。在新课改的教育环境下,笔者作为一...
关键词：课堂教学 师生关系 民主平等 新奇感 专业知识 发现美 传道授业解惑 霍姆林斯基 愉悦感 生命个体 
在健美操教学中应用吸引教育的研究
《文体用品与科技》2016年第15期112-113,117,共3页邹薇 何淑娟 
吸引教育理论是一种研究和探索如何将学校建成令人向往的“最吸引人的场所”的教育理论。其核心理念是：人是有能力、有价值和负责任的,并应被相应地对待;教育应该是合作、配合的过程;在所有人类可努力的领域,人都具有未开发的潜能等等...
关键词：健美操 吸引教育 健美操教学 
吸引教育,让每个生命都绽放光彩
《教育家》2015年第10期77-,共1页林艳 
广西桂林市育才教育集团是广西第一个公办教育集团,自2010年5月成立至今,坚持"吸引式、个性化"的办学理念,塑造"吸引教育"的教育集团精神核心,一直致力于打造七星教育品牌,更快地实现教育均衡。改革课堂教学,以学法激活课堂为不断推进...
关键词：教育集团 课堂教学 教育品牌 公办教育 教育均衡 精神核心 以学 特色课程 养成教育 感受体验 
“吸引教育”让中学生爱上生物学被引量：2
《中学生物教学》2015年第2X期21-22,共2页汪英 徐作英 
兴趣是最好的老师。兴趣一旦被激发,学生的求知欲望将会大大增强,学生也因此会排除外界因素的干扰主动学习。1978年问世的"吸引教育"理论已经揭示了教育者应通过何种方式将学校建成令人向往的"最吸引人的场所",让学生爱上教师的课堂。1...
关键词：教育理想 学习过程 中学生物 生物学课程 课后作业 生物科学 高中生物学 教育原理 生物学习 生态瓶 
浅谈吸引教育在大学教学中的作用
《教育界（高等教育）》2013年第9期135-135,共1页周俊妩 
在高等教育中，老师对于学生的影响是巨大的，甚至会是终身的，老师的一言一行可能都会无形中改变着学生的思想和行为，优秀的老师能够通过自身的魅力顺利地吸引学生进入他们构造的知识殿堂中，并以自己的人生经历和内在的底蕴，引导着...
关键词：高等教育 吸引 引导 
浅谈高校大众健美操教学中的吸引教育
《中国商界：上半月》2013年第2期304-305,共2页黄永天 
采用文献资料法来探讨健美操教学过程中的吸引教育，通过改进教学方法和教学手段，来实现创造潜能的良好开发与培养，介绍吸引教育的含义及在健美操教学中吸引教育的核心理念是教师要善于运用富有情趣并备受学生欢迎的多种手段，提高学...
关键词：健美操教学 吸引教育 潜能 有效策略 
运用吸引教育实施教学,增强课堂活力——浅谈《消费心理学》的教学心得
《科技创新导报》2013年第6期183-183,共1页杨菁 
《消费心理学》是一门以消费者心理为中心,研究现代企业市场营销活动中消费者心理活动过程的学科,具有综合性、实践性的特点。如果能以"教学为主导,运用吸引教学,通过直观教学、表演、竞赛、实训等方法来充分调动各种因素,激发学生兴趣...
关键词：消费心理学 吸引教育 主动学习 
用“吸引教育”拓展德育工作新途径
《中国德育》2012年第14期40-41,共2页莫玉霜 
桂林市育才小学，是一所有着22年历史的年轻小学，从建校时的700多学生到现在的1700多人，已成为桂林市七星区育才教育集团龙头学校。多年来，学校大力倡导“吸引教育”，“吸引教育”就是一种理念、一种激励、一种唤醒!育才小学用“吸...
关键词：吸引教育 德育工作 思想道德建设工作 主题实践活动 大德育体系 教育集团 未成年人 自主发展 
以“吸引教育”实现课堂的高效
《小学语文教学（人物）》2012年第4期11-12,共2页李白燕 
课改十年来，我们一直在努力改变小学语文课堂教学“费时多收效微”的状况，但现在仍然存在“三多三少”现象，即“教师提问多，学生活动少；内容分析多，积累运用少；教者花样多，学者收获少。”如何在短短一堂课里，让学生学到更多的...
关键词：语文课堂教学 吸引教育 “三多三少”现象 学生活动 教师提问 积累运用 学习习惯 课改 
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