习得无助

作品数：86被引量：273H指数：7
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认知情绪调节策略对肺癌免疫治疗患者习得性无助感与疾病不确定感的影响被引量：2
《中西医结合护理（中英文）》2024年第2期109-111,共3页陆佳健 邵洁 
目的 探讨认知情绪调节策略对肺癌免疫治疗患者习得性无助感与疾病不确定感的影响。方法 选取2020年6月至2022年1月于上海交通大学医学院附属仁济医院进行免疫治疗的154例肺癌患者,依照随机数字表法分为对照组(78例)与观察组(76例)。对...
关键词：肿瘤免疫治疗 认识情绪调节策略 习得无助感 心理健康 疾病不确定感 
管理层“答非所问”、市场主体关注与股价同步性被引量：6
《金融经济学研究》2022年第5期78-92,共15页张震 丁伟 袁嘉浩 傅毅 
国家自然科学基金项目(71862015)。
业绩说明会制度是中国资本市场重要的信息传递渠道之一,但是在业绩说明会中存在不同程度的管理层“答非所问”现象,致使公司股价中私有信息或特质信息降低,股价的个体波动跟随系统性波动,提高了股价同步性。基于中国沪深两市上市公司201...
关键词：答非所问 市场主体关注 股价同步性 力所不逮 习得无助 
大学英语词汇习得无助破解初探——快板说顺口溜记词
《海外英语》2022年第6期79-81,共3页赵大伟 
2019年江苏高校哲学社会科学研究项目(2019SJA1885)“大学英语词汇的逻辑、规律及识记”。
大学英语词汇数量众多,加之时间紧迫,缺乏科学方法,见效缓慢,造成大学生词汇习得无助。快板要求手、眼、口、耳、脑等多器官并用,让人专注投入;顺口溜言简意赅、朗朗上口,让人喜闻乐见,兴趣盎然。快板说顺口溜识记词汇,结合了快板和顺...
关键词：大学英语 英语词汇 词汇习得 习得无助 快板 顺口溜 
勇于面对困境 减少习得无助
《家庭教育（中小学版）》2021年第3期44-45,共2页刘琳 
动物园里有一头大象。在大象很小的时候,它就被管理员用一根绳子拴住了。小象向往森林里无拘无束的生活,它拼命地挣扎,脖子被绳子勒得鲜血淋漓也没能够挣断绳子,于是小象就放弃了。
关键词：习得无助 鲜血淋漓 大象 绳子 动物园 管理员 无拘无束 
列方程教学应重视“节点”的教学功能
《中学数学教学参考（中旬）》2018年第5期15-19,共5页甘晓芬 
一元一次方程与应用,历来是七年级上学期学生学习的难点。对于列代数式学生基本都能适应,一旦进入列方程学习,尤其是背景较为复杂的问题,学生就表现出＂习得无助＂。这时不少教师采用分类突破的策略,将问题背景分类,如将问题归类为行程...
关键词：教学功能 列方程 节点 一元一次方程 列代数式 习得无助 行程问题 工程问题 
藤球项目青少年队员训练中“习得无助”现象现状分析被引量：1
《体育风尚》2018年第4期45-45,共1页周海洋 
'习得无助'现象是指一个人经历多次连续失败和挫折后,面对问题时产生不良的心理倾向,在情感、认知行为上表现为自暴自弃。近年来我国青少年藤球竞技水平一直没有很大的提升,因此通过长期观察,发现有部分队员在训练中经常出现'习得无助'...
关键词：藤球运动 教练员 消极评价 青少年队员 习得无助 
解释风格研究综述及未来展望被引量：1
《河南牧业经济学院学报》2018年第2期75-80,共6页童易成 焦晓波 包文瑜 
安徽财经大学科研重点项目(编号:ACKY1609ZDB)
解释风格是个体对成功或失败事件进行解释时的归因倾向,具有稳定性。本研究对解释风格的起源、理论基础以及近年来迅猛增加的研究成果作了综述,不仅对解释风格的概念及测量方法进行了详细评述,也对相关的研究以及解释灵活性开展了评述...
关键词：解释风格 习得无助理论 归因风格问卷 解释灵活性 
多元智能理论对英语“潜能生”习得无助的改善作用探究被引量：2
《英语教师》2018年第6期36-38,42,共4页蒋亚真 
福建省厦门市教育科学"十三五"规划2016年度课题"差点教育理念下的英语潜能生转化策略的研究"(1666号)的阶段性成果
概述多元智能理论的概念和内涵。从发挥优势智能、注重有效分层、关注纵向发展和营造轻松氛围等四个方面分析多元智能理论在改善英语"潜能生"习得无助方面的作用。认为多元智能理论的引用有助于改善英语"潜能生"习得无助感和提高其英语...
关键词：多元智能理论 英语“潜能生” 习得无助 
抑郁障碍认知影响因素探析
《当代旅游》2017年第11期213-213,共1页张艳 龚超 
抑郁障碍的产生和发展不仅是因为负性生活事件或者生物因素,更重要的是认知因素的影响。依据现有的抑郁认知理论,抽取出影响抑郁的认知因素主要有自动思维,消极归因,消极图式和习得无助,这四者密切联系且层次分明。
关键词：自动思维 消极归因 消极图式 习得无助 
“习得无助”数学学习困难生的研究
《新课程（综合版）》2017年第4期104-105,共2页姜珍秀 
研究对象:黄某,女,九年级学生。基本情况:黄某从八年级后数学这科很少及格,为数学学习困难生。学生黄某性格较内向,看起来很忧郁.她母亲跟我说起她时,她就回自己房间了.黄某很懂事,学习也很用功,上八年级后有段时间学习很松懈,虽然在学...
关键词：数学学习困难 八年级 归因方式 数学成绩 数学学习能力 习得无助 
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