习作教学

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相关机构:南京师范大学学研究院闽江师范高等专科学校西南大学更多>>
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“评价即学习”理念下的习作教学——以《习作6:神奇的探险之旅》为例
《教育研究与评论(小学教育教学)》2021年第4期10-13,共4页董阳 
“评价即学习”理念下的习作教学,强调评价贯穿习作全程,成为习作“教”与“学”的重要组成部分。以此理念为指引,习作教学的路径有:依据学情,以“评”明确习作思路;巧设支架,以“评”优化习作结构;拓展评价主体,以“评”细化习作表达。
关键词:“评价即学习” 习作教学 习作思路 习作结构 习作表达 
借用绘本,漫话“可爱”——统编版语文五年级上册《“漫画”老师》教学设计
《小学教学研究》2020年第16期39-42,共4页董阳 
教学中,借用绘本可帮助学生巧妙地攻克写作难点。教学全程渗透读者意识,引导学生从写作目的、写作内容、写作方法等角度去探秘绘本的创作思路,去学得作者的写作方法,用文字"绘画",让读者看得见"画面",听得见"声音","漫话"出教师的可爱。
关键词:统编教材 绘本 习作教学 
部编版小学语文单元主题习作教学方法探讨被引量:1
《课程教育研究》2020年第16期101-101,共1页刘红宁 
作文教学是语文教学的重要组成部分。小学语文教师在开展单元主题作文教学时应该注意方式方法,优化主题作文教学方式,提高小学语文单元主题作文教学效率,有效提升学生的语文写作能力。
关键词:小学语文 单元主题 作文教学 
小学语文习作教学的问题透视及解决策略被引量:7
《亚太教育》2015年第10期28-28,27,共2页刘婷汇 
语文新课程改革提出的基本理念之一就是"全面提高学生的语文素养",而学生的习作水平正是体现语文素养的重要标准。在小学教学一线,习作教学还存在着师生共有的"习作难"的思维定势、学生过度模仿甚至抄袭等真实性的问题,本文针对这些问题...
关键词:小学语文 习作教学 问题策略 
在习作教学中培养学生的读者意识
《广西教育》2014年第29期33-34,共2页陈其凤 
接受美学理论家伊瑟尔认为,文学文本是在读者阅读过程中才现实地转化为文学作品,文本的潜在意义也是由于读者的参与才能得以实现的。也就是说,作品的生命价值在于读者的共同参与,没有读者的品读与鉴赏,作品就失去了存在的意义。将这一...
关键词:习作教学 读者意识 教学策略 
习作教学重在引导学生的积极参与把习作教学融入生活中的点点滴滴
《大观周刊》2013年第8期330-330,共1页刘奕签 史亚军 
习作教学就是教师引导学生运用语言反映客观现实,尽慨地表现自己的喜怒哀乐,充分展现自己的个性特征.并用口头语言和书面语言表达出来的练习活动。教学中要打消学生对习作的神秘化,让习作走进学生生活;扫除学生习作时的障碍,引导...
关键词:习作 参与 辅佐 兴趣 以人为本 
习作教学的现状及对策分析被引量:2
《文学教育(中)》2011年第3期120-120,共1页陈敏 
习作教学是小学语文教学活动中的重要组成部分,一直以来无论是教师、家长还是学生都给予了足够的重视。小学生害怕写作文,视作文为难事,对习作课产生畏惧心理、厌倦心理。小学生习作时无话可说、缺少个性、抄袭模仿、缺乏真情等现象已...
关键词:习作教学 现状调查 对策分析 
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