线描写生

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线感秩序的支架——儿童线描写生中静物的线感设置组织策略研究
《少儿美术》2025年第2期10-12,共3页吴立文(文/图) 
一、研究缘起在具体的写生教学中,教师在静物选择上有很强的随意性,顺手拿到什么就画什么,没有认真思考所选静物对学生的观察、体验、表现是否合适。这种随意体现了教师缺乏思考线描写生对孩子成长的意义,关注的是用笔用线、画面组织等...
关键词：线描写生 情绪和情感 审美体验 静物 写生教学 媒介手段 人与自然 组织策略 
保护儿童的创造力,学习素描不宜过早
《少儿美术》2024年第4期28-30,共3页黄发旺(文/图) 
少儿时期,学习绘画应以鼓励原创性为主,避免过早强调素描技巧的训练,以免影响孩子自然的艺术发展。儿童应更多地进行原创作品的创作,通过线描写生、日记画和创意联想、命题创作等多样化的活动来培养他们的观察能力、想象力和创造力。这...
关键词：少儿时期 学习技能 后续教育 线描写生 思维能力 美术教育 素描训练 原创作品 
重视教学中的评画环节
《少儿美术》2023年第9期12-13,共2页侯令(文/图) 
线描写生是校内外美术教育机构普遍开设的课。我们从这些学生的作品中可以获得学生的许多信息,对我们研究线描写生教学、了解学生的个性和创造性是非常有益的。正因为如此,教师才要重视评画这一环节,把它看成评价的一部分,看成是了解自...
关键词：美术批评 线描写生 美术作品 形式语言 评画 美术教育 作品创作 学生的个性 
简谈小学美术“思维课堂”的建构
《新课程研究》2022年第31期117-119,共3页陈厚琳 
随着新课改的深入推进与教学观念的不断转变,“思维课堂”的培育与实践越来越受重视。文章以“岭南版”小学美术一年级下册“造型·表现”中的“蝴蝶线描写生”为例,对小学美术“思维课堂”的建构进行实践、探索与反思,培养学生的感知...
关键词：小学美术 思维课堂 蝴蝶线描写生 
基于主观表现的儿童线描写生教学策略研究——以美术拓展课“玉米写生”教学为例
《中小学课堂教学研究》2022年第5期62-66,共5页叶霞光 
传统的线描写生主要存在以装饰风格或客观再现代替主观表现的问题,学生画得呆板或雷同,缺乏思维理解和个性表现。针对这种情况,研究者从主观表现的写生入手,实践并总结了静物预设,为主观表现创设条件;多图分析,为主观表现提供途径;自由...
关键词：主观表现 线描写生 玉米写生 
探析线描写生教学的现状及建设性对策
《美术教育研究》2022年第2期140-141,共2页胡小艺 
在高中美术教学中,教师在组织学生开展线描写生时,要注意引导学生探究线描写生的意义,让线描写生活动具有现场感,以提升学生的创作能力。在课堂实践中,教师要注意解决相关问题,促使学生自由表达,重视其创作过程。教师要构筑优质课堂,注...
关键词：线描写生 教学策略 高中美术 
小议线描写生走进小学美术课堂
《基础教育论坛》2021年第1期94-94,96,共2页宋玉成 
美术课堂是开发学生智力、陶冶学生情操的有效路径,是引导学生眼、手、脑不断转换的动态过程。受现代教育理念的影响,传统的、简单的绘画形式逐渐被取代。实践表明,线描写生对学生美术素养的提升有重要影响。因此,教师要着力开展线描画...
关键词：小学美术 线描写生 课堂实践 绘画方式 
漫话儿童线描写生
《天津教育》2021年第2期136-137,共2页范冠芬 
线描写生简单方便,只要一只签字笔、一张纸、一块画板就能随时随地进行;线描写生具有帮助学生培养观察能力、造型表现力,抒发情感、展示个性等重大意义;线描写生能帮助学生从小就打下很好的绘画基础。
关键词：线描写生 观察能力 个性品质 表现能力 
新课程背景下的小学美术线描写生教学
《美术教育研究》2020年第21期146-147,共2页许峥 
线描写生是提高小学生的美术素养、锻炼其写生实践能力的重要教学环节,加强线描写生创新教学是新课程背景下小学美术教学的重要任务之一。该文立足于新课程背景下小学生美术学科核心素养培养的视角,探讨线描写生教学的意义与策略,以期...
关键词：小学美术 核心素养 线描写生 教学对策 
意笔线描写生与创作体会
《中国画画刊》2020年第5期10-13,4,共5页吴珍之 
中国绘画始终保持着注重线性的特点与审美情趣,线条勾勒的描绘方法是经历千年锤炼,逐步精炼完善至今,形成了一种独立的、难度与格调都极高的绘画表现形式。意笔线描顾名思义,是融入写意手法的线描,与工笔白描相比它更加注重用笔变化:侧...
关键词：借鉴运用 意笔线描 写生与创作 写意手法 绘画表现形式 书法艺术 变化无穷 用笔 
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