小学教师素质

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区域性中小学教师素质整体提升实践研究
《基础教育论坛》2021年第15期55-56,共2页刘丹嵋 
教育大计,教师为本,新时代如何创新建设区域性高素质专业化中小学教师队伍,我们进行了系列探索,通过制度创新、实践创新、模式创新,践行六项有效策略,激发广大教师超越自我的勇气和追求卓越的活力,构建教师发展共同体、育人共同体,形成...
关键词：区域性 中小学教师队伍建设 实践探索 
优化中小学教师队伍整体素质的思考
《内江科技》2020年第9期88-88,43,共2页丁聪 张端民 
为适应中国特色社会主义新时代对人才培养的新要求,我国中小学教育正进行一场前所未有的大改革,其内容主要包括施行新课改、发展素质教育等。这些都是比传统的应试教育高一个档次的教育方针。为确保这些新思想、新理念能够可持续发展,...
关键词：中小学教师队伍 中小学教师素质 素质教育 人才培养 教育实践活动 新课改 教师的素质 应试教育 
小学教师素质与学生发展研究
《师道（教研）》2019年第11期8-9,共2页刘巍巍 
随着时代的变化、经济的发展,人们对老师的期望更高了。期望高的同时,新时代对于老师的要求也就更新更高,也赋予了老师更多更难的使命,而小学教师恰似人生的启蒙老师,他(她)将为孩子的人品,道德,思想,习惯,爱好,发展奠定一生的基础。作...
关键词：小学教师 启蒙老师 教学能力素质 道德文化素质 心理素质 学生的全面发展 
浅谈小学教师素质提高策略
《信息周刊》2019年第11期0340-0340,共1页辛文君 
小学教育在整个教育过程中处于基础教育阶段,而小学教育质量的高低对学生的未来人生发展及国家民族的兴衰都有着至关重要的作用。当今,对小学教育的要求也越来越高,尤其是对小学教师素质的要求越来越高。因此,在全面实施素质教育的21世...
关键词：小学教师 教师素质 提高策略 
乡村小学教师素质发展现状及其机制探索
《教育界（综合教育）》2019年第1期137-138,共2页李丽捷 
文章论述了要想改变乡村小学教师素质发展现状中的不足,必须加强乡村小学教师人才的规划培养,优化师资结构;积极开展师资培训,提升教师的整体素质;加强教学常规管理和现代化教学设备的投入,促进教师整体业务水平的提高,从而提高乡村小...
关键词：乡村小学教师 素质发展 现状 机制 
小学教师素质构成研究
《神州》2018年第21期161-161,共1页焦霞 
备注:本科研成果是黑龙江省职业教育学会“十三五”规划课题“高职院校教师职业素质培养的模式研究”科研成果,项目编号:GG170141。
2016年我国颁布《中国学生发展的核心素养》,文化基础、自主发展和社会参与这三个方面是学生发展的核心素养,因此教师发展的核心素养也被许许多多的学生所提出。近年来,我国小学教师普遍素质不高,对教育教学相关理论掌握不够系统,难以...
关键词：小学教师 教师素质 核心素养 
广东省农村小学教师素质现状分析——以海丰县为例
《佳木斯职业学院学报》2018年第6期173-174,共2页林喜红 
广东省外语艺术职业学院广东省中小学教师发展中心2016年中小学幼儿园教师教育发展专项研究项目;2016年专项研究重点项目<海丰县小学教师发展规划研究>(ZJSJY201601)阶段成果
了解广东省农村小学教师的素质现状、专业培训需求,是确定教师培训方案、帮助教师进行教师专业发展规划、提升小学教师专业素养的前提与基础。通过对广东省海丰县千余名小学教师的问卷调查,对农村小学教师的素质现状有了整体的认识。在...
关键词：农村小学教师 教师素质 教师专业发展 调查 
广东省农村小学教师素质现状分析——以海丰县为例被引量：1
《外语艺术教育研究》2018年第1期10-16,56,共8页林喜红 
广东省外语艺术职业学院广东省中小学教师发展中心2016年中小学幼儿园教师教育发展专项研究重点项目“海丰县小学教师发展规划研究”(ZJSJY201601)
了解广东省农村小学教师的素质现状、专业培训需求,是确定教师培训方案、帮助教师进行教师专业发展规划、提升小学教师专业素养的前提与基础。通过对广东省海丰县千余名小学教师的问卷调查,对农村小学教师的素质现状有了整体的认识。在...
关键词：农村小学教师 教师素质 教师专业发展 调查 
责任与使命——提高小学教师素质的有效途径
《祖国》2018年第2期154-154,共1页赵荣丽 
越来越多的研究表明，小学阶段作为后期学习打基础的阶段，对学生们后期的学习以及整个人生的发展产生着极其重要的影响。在小学校园中，小学教师不仅是学生们知识的传授者，更是学生们世界观、人生观和价值观的塑造者，老师们的行为会...
关键词：小学教师 教师素质 有效途径 
教育生态视域下的小学教师素质与学生创造性思维培养
《大连大学学报》2017年第6期141-143,共3页杨晓丹 
2013辽宁省教师教育省级精品资源共享课建设项目
教育生态学通过环境交互影响的理论来描述教育生态因子之间的相互影响与共同作用。在教育生态学视域下,教师作为以学生为主体的教育微观系统中最重要的环境因子之一,其自身素质对于学生发展,尤其是创造性思维的发展极为重要。
关键词：教育生态 教师素质 创造性思维 
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