离子反应

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基于四重表征支持核心素养提升的教学设计与实践——以“离子反应”为例
《化学教与学》2024年第22期49-54,共6页陈轩乐 
本文以“离子反应”为例,探索了通过“宏观—微观—符号—曲线”四重表征提升学生化学学科核心素养的教学设计。结合数字化实验与“教学助手”教学平台,详细阐述了构建“离子反应”概念及其反应条件的过程,旨在提升学生的化学学科核心素...
关键词：核心素养 四重表征 数字化实验 离子反应 高中化学 
基于学生核心素养培养的数字化项目式教学——以“离子反应”为例
《化学教与学》2024年第20期67-70,共4页方兰兰 
项目式教学是一种以问题为基础,设计系列活动完成教学目标的教学模式。学生在活动中通过探究来解决问题并对成果进行交流展示,达成知识动态生成的过程。这一过程强调学生的自主性,符合课程改革对学生发展提出的要求。本文以“离子反应...
关键词：项目式教学 数字化技术 化学学科核心素养 离子反应 
利用数字化手持技术,实现“宏观—微观—符号—曲线”相结合--以“离子反应”一课为例
《化学教与学》2024年第18期86-88,69,共4页孙静 
本文以“离子反应”一课为例,利用数字化手持技术,实现“宏观—微观—符号—曲线”相结合,培养学生分析问题和解决问题的能力,感悟化学在生活中的实际应用价值,提升学生的化学学科核心素养。
关键词：数字化手持技术 离子反应 四重表征 
指向证据推理核心素养的教学实践与反思——以“离子反应”复习课为例
《化学教与学》2024年第14期82-84,共3页王国忠 葛懿斌 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“证据推理:中学化学实验探究教学的区域推进研究”(B/2021/02/22);无锡市教育科学“十三五”规划重点课题“基于证据推理与模型认知的对话教学实践研究”(B/B/2020/05)的阶段性研究成果。
证据推理是具有化学学科特色的核心素养之一。本文通过“离子反应”复习课的教学实施,帮助学生学会运用各类证据进行证实或证伪,实现“证据推理”核心素养真正落地。
关键词：证据类型 证据推理 离子反应 
大概念统领的化学教学内容结构化设计与实践研究——以高中化学“离子反应”教学为例
《化学教与学》2024年第12期30-34,共5页王光宇 王钦忠 
北京市教育科学规划课题2022年度一般课题“中小学科学类学科教学内容结构化设计策略的实践研究”(CDDB22159)的阶段性研究成果。
基于大概念进行教学内容结构化设计是发展学生化学学科素养的有效途径之一。本文以高中化学“离子反应”教学为例,探讨了大概念统领的化学教学内容结构化设计与实践。基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》和鲁科版高中化...
关键词：大概念 教学内容结构化 离子反应 教学设计 
真实情境下促进三重表征的离子反应项目式教学——以“水垢的成因与去除”为例
《化学教与学》2024年第10期12-14,共3页朱宸 
本文以“水垢的成因与去除”为切入点,将离子反应这种抽象概念与真实情境联系起来,建立分析化学问题的三重表征模型,并将这一模型运用到实际问题的处理中,培养学生宏观辨识与微观探析的核心素养。
关键词：离子反应 水垢 真实情境 三重表征 
指向学生观念形成与发展的教学实践——以苏教版高中化学必修第一册“离子反应”教学为例
《化学教与学》2024年第9期26-31,共6页吴春峰 
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于观念建构的单元整体教学设计的实践研究”(JS/2018/ZX0211-00383);江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“化学概念认知逻辑和策略方法研究”(B/2022/03/193)的阶段性研究成果。
指向观念形成与发展的教学有利于发展学生的化学学科核心素养。本文以苏教版高中化学必修第一册“离子反应”教学为例,重构教材教学内容,挖掘具体知识蕴含的基本学科观念,通过设置问题情境和驱动性问题,让学生在解决问题的过程中增进学...
关键词：学科观念 核心素养 离子反应 教学设计 
深层学习策略在“离子反应”教学中的应用
《化学教与学》2024年第7期3-6,共4页丁淑媛 杨铃梅 唐亚文 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“科技前沿问题融入中学理科课程的理论与实践研究”(C-b/2021/02/19);“促进高中生化学深度学习的探究式交谈研究”(D/2021/02/639)的阶段性研究成果。
本文以“水的电解”为学习背景,将深层学习策略融入高中化学课堂,开展离子反应的主题教学活动。文章通过“寻找制氢方案”“初识水的电解”“再识水的电解”“深识水的电解”四个教学环节,落实离子反应的概念、表达等核心知识,让学生在...
关键词：离子反应 深层学习 宏微结合 
融合真实情境的复习课教学——以“探究双效泡打粉”为例
《化学教与学》2024年第4期74-77,36,共5页朱礼枭 
本文通过对“水溶液中的离子反应”这一专题展开复习,围绕“双效泡打粉”这一真实情境,引导学生通过数字化实验展开对泡打粉成分作用的探究,形成分析水溶液中离子反应问题的认识思路,感受化学学科价值,并在自主设计泡打粉配方的过程中...
关键词：离子反应 真实情境 复习课 泡打粉 
基于境脉教学思想的复习课设计——以“酸碱盐专题复习:物质的鉴别”为例被引量：1
《化学教与学》2023年第22期75-78,83,共5页吴佳林 
分析了酸碱盐的复习教学中存在的2个问题:对化学反应的认识停留在宏观现象上,难以让学生建立宏观与微观的联系;纯粹的知识性复习难以让学生认识到化学对生活生产的价值和意义。提出在复习教学中创设情境,在情境中铺设知识线索、活动线...
关键词：化学复习 物质的鉴别 离子反应 教学实录 
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