王国忠

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指向证据推理核心素养的教学实践与反思——以“离子反应”复习课为例
《化学教与学》2024年第14期82-84,共3页王国忠 葛懿斌 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“证据推理:中学化学实验探究教学的区域推进研究”(B/2021/02/22);无锡市教育科学“十三五”规划重点课题“基于证据推理与模型认知的对话教学实践研究”(B/B/2020/05)的阶段性研究成果。
证据推理是具有化学学科特色的核心素养之一。本文通过“离子反应”复习课的教学实施,帮助学生学会运用各类证据进行证实或证伪,实现“证据推理”核心素养真正落地。
关键词：证据类型 证据推理 离子反应 
聚焦核心素养 再识离子反应
《中学化学教学参考》2024年第3期14-15,共2页王国忠 葛懿斌 
一、教学内容分析 学生已经了解了一些常见离子的检验,复分解反应发生的条件,离子反应的概念及离子方程式的书写等知识,初步具备了操作与设计、分析与归纳等能力,为本节课进行探究学习提供了基础.但是学生知识储备有限,缺乏从微观角度...
关键词：离子反应 教学内容分析 实验思维 复分解反应 知识储备 探究学习 探究实验 微观角度 
运用模型认知解答高考实验综合题
《中学化学教学参考》2022年第2期89-91,共3页王国忠 
一、高考化学实验综合题失分原因解析化学实验是高考化学重点考查的内容,《普通高中化学课程标准(2017年版)》要求学生“能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论……进一步认识控制...
关键词：高考化学 观察记录 失分原因 控制反应条件 化学实验 模型认知 实验操作 控制实验条件 
高中化学课堂教学中存在的问题及对策
《天津教育》2020年第17期53-54,共2页王国忠 
高中化学是高中阶段教育教学的主干学科,也是引导学生理解物质和了解物质世界的重要途径。高中化学教师要理解该学科对于学生各项能力提升和未来全面发展的价值和意义所在,积极地强化高中化学课堂教学实施,并进一步发现高中化学课堂教...
关键词：高中化学 课堂教学 问题 对策 探索 
模型认知在高考化学复习中的运用被引量：2
《中学化学教学参考》2019年第24期55-55,共1页王国忠 
多年来的高考化学备考实践告诉我们,高三学生对现行江苏高考化学试卷普遍感觉有两个难得分的考点:一是19题的实验方案设计,二是20题的结合图像的某些物理量的百分率(如去除率、利用率等)变化原因的分析。如何突破这两个难点?笔者基于"...
关键词：实验方案设计 模型认知 高三学生 高考化学复习 高考化学试卷 高中化学核心素养 化学备考 结合图像 
谈化学学科核心素养的培养——以“含硅矿物与信息材料”为例
《中学化学教学参考》2018年第14期19-20,共2页王国忠 
一、问题的提出苏教版[1]化学1'含硅矿物与信息材料'这一专题内容存在着两个不足:一是教学的知识内容简单,思维容量小,属事实性知识范畴。二是教材是从形形色色的含硅化合物及硅酸盐产品导入,内容的编排略显平淡。针对上述不足,如何更...
关键词：学科核心素养 硅矿物 教学设计 引导学生 酸性氧化物 化学学科 
赏化学诗词 品氧化还原
《中学化学教学参考》2017年第16期44-45,共2页王国忠 蒋天平 
一、教材分析 现行苏教版《化学1》将氧化还原反应的知识分散在专题一第一单元第5面和专题二第一单元第44—46面，通过这两部分的教学，让学生知道如何区分氧化还原反应和非氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是反应中发生了电子的...
关键词：非氧化还原反应 化学 诗词 教材分析 苏教版 专题 教学 学生 
例谈高考化学备考的最优化
《考试周刊》2014年第105期3-4,共2页王国忠 
＂教学过程最优化＂理论是巴班斯基经多年教学研究提出的。某一个班级若能在一定的客观情况下取得最高教学效率,即为最优。为了实现化学备考的最优化,教师必须在＂教学过程最优化＂理论的指导下采用合适的备考策略。
关键词：高考化学 备考 最优化 
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