化学复习

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BOPPPS教学模式在高三化学复习中的应用研究——以“电化学”专题为例
《中华活页文选(高中版)》2025年第6期0079-0081,共3页刘伟 
BOPPPS 教学模式是以学生为主、以教学目标为指导的教学形式,可逐步提升学生的学习兴趣以及复习效果。基于此,本文以“电化学”专题为例,对 BOPPPS 教学模式的理念、传统高三复习教学中存在的问题、BOPPPS 教学模式在高三化学复习中的...
关键词：BOPPPS 教学模式 高三化学复习 应用策略 
中考化学复习教学优化策略探究
《科研成果与传播》2024年第7期065-068,共4页李朋 
中学是学生学习中的一个重要时期,他们面临着人生中的一次重要选择,中考的结果会对学生将来的发展产生重要的影响。中学教师在教学中需要承担自己的教学使命,通过有效的教学来促进学生成长,达成对相关知识内容的突破。化学复习是实现学...
关键词：化学复习 中考 化学教学 
思维可视化解题工具在高考化学复习中的应用——以“化工流程题”为例
《中学化学》2025年第4期13-15,共3页李洪涛 
思维可视化解题工具是通过直观的图表形式,助力学生深入理解化学知识点和解题步骤,从而有效提升解题速度和准确率。该工具实际应用在高三年级化学复习中具有显著成效。据此以高考化学二卷填空题中的典型试题——化工流程题为例,详细阐...
关键词：思维可视化 解题工具 化工流程题 高中化学 
指向化学核心素养培养的高三复习教学——以“探秘阿司匹林”为例
《中学化学教学参考》2025年第12期69-72,共4页蒙开敏 
以发展学生化学学科核心素养为指导思想,以阿司匹林创设真实情境,围绕“结构—性质—用途”,体会科学家发现问题、解决问题再到创新的研究过程,让学生体会化学学习的重要性,并逐渐形成对物质认识的思维模型。
关键词：化学核心素养 高三化学复习 化学教学 
素养为本的高三有机化学复习——以“解热镇痛药物布洛芬的合成”为例
《中学化学教学参考》2025年第12期77-82,共6页朱彩霞 
深圳市教育科研专家工作专项课题“‘素养为本’的高中化学教学与评价研究”(课题编号:kyzj4p007)阶段性研究成果;深圳市盐田区课题“基于学科核心素养的高三化学复习课教学范式研究”(课题编号:YTYBFZZ-20240024)阶段性研究成果。
通过设计布洛芬的合成路线,回顾烃、卤代烃、烃的含氧衍生物的基础知识,回顾基本的有机反应类型,结构化理解各类有机物之间的转化关系,从结构视角认识基团与基团之间的相互影响,构建“设计陌生有机物的合成路线”的思维模型。
关键词：素养为本 高三复习课 布洛芬 有机合成 
高中化学二轮复习教学策略
《教学考试》2025年第14期1-1,共1页郭金 
在高考化学复习教学进程里,二轮复习教学至关重要,是学生提升能力的关键阶段。如何在这一阶段精准施教,提升复习效率,成为众多教育者探索的关键。笔者结合2025年1月八省新高考适应性考试(文中简称“八省联考”)化学试题,从中寻得以下教...
关键词：二轮复习 联考 教学进程 提升能力 教学策略 高考化学复习 化学试题 关键阶段 
高考化学复习后期回归教材的策略与实践
《教学考试》2025年第14期33-37,共5页韩建丰 高凌蕊 
在高三化学复习后期,以《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)及教材为基的高考命题蓝图与方向即为教学重点。在知识量大、时间紧迫、学业压力大的情况下,由教师引领的“回归教材”课程可帮助学生巩固基...
关键词：回归教材 高考命题 高三化学复习 教师引领 高考化学复习 课程标准 教学重点 培养综合能力 
化学平衡常数的深度复习策略与反思
《中学课程资源》2025年第3期71-74,共4页陈春花 何琼 
福建省福州市教育科学研究“十四五”规划2024年度课题“思政育人融入中学化学教学实践与策略研究”(FZ2024ZX039)。
为了实现化学平衡常数的深度复习,教师要为学生提供真实的学习情境,培养学生的高阶思维,帮助学生构建新的认知体系,将所学知识迁移到新情境中。在深度学习中,深度唤醒是起点,深度顿悟是关键,深度联结是核心,深度拓展是延伸。深度学习有...
关键词：高三化学复习 深度学习 勒夏特列原理 平衡常数 
基于认识视角建构思维模型的化学复习教学实践——以“物质的组成与结构”为例
《化学教与学》2025年第6期65-68,15,共5页林洁冰 
本文以“物质的组成与结构”为例,以解决“如何利用海水中的物质让潜水艇中的船员在水下停留更长时间”为情境任务,创设“看海水”“识海水”“用海水”三个教学环节,在解决供水和制氧问题中,基于元素和分子、原子等认识视角建构帮助学...
关键词：物质的组成与结构 认识视角 情境教学 复习教学 
科学论证模型在初中化学复习教学中的应用——以“常见离子检验”为例
《化学教与学》2025年第6期79-82,27,共5页周凌 
本文以浙教版科学九年级上册酸、碱、盐的性质复习中的“常见离子检验”为例,以对反应后溶液成分的探究为载体,引导学生基于实验事实、显化论证要素,利用科学论证模型进行推理论证,体悟化学反应中的变化与守恒思想,激发学生通过推理论...
关键词：科学论证模型 初中化学 复习教学 常见离子检验 
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