理科模式

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新发展理念指导下的高校荣誉学院育人路径和成效研究——基于南京大学匡亚明学院大理科模式育人探索
《大学教育》2022年第9期210-212,共3页周安 
2020年度高校哲学社会科学研究项目(2020JA0015)。
荣誉学院是国内对优秀本科生实施人性化培养的学院。新时代、新阶段高校荣誉学院拔尖创新人才的培养,必须深入学习贯彻党的十九大以及十九届五中全会精神,牢固树立新发展理念,以培养创新人才为目标,多方协调,营造绿色,促进人才培养持续...
关键词：新发展理念 荣誉学院 大理科 育人成效 
基于大理科模式的拔尖学生培养的探索与实践被引量：5
《大学教育》2016年第3期46-47,共2页葛欣 
南京大学匡亚明学院在基于大理科模式培养拔尖学生方面进行了有益的探索和实践,通过采取严格选拔与柔性评估、学业与心理辅导、课程体系与课程内容的整合、搭建科研平台、营造学术氛围、加强国际化交流、提升教务管理水平等一系列有效举...
关键词：大理科模式 课程体系 拔尖学生培养 国际化 
基于大理科模式的化学拔尖学生培养的课程体系与教学实践被引量：3
《大学化学》2015年第5期7-10,共4页葛欣 
介绍南京大学大理科模式化学拔尖学生培养的课程体系和教学实践的初步成果,指出该课程体系的特点是系统地传授数、理、化、生等学科的基础知识,强化化学专业核心课程,尤其注重国际化教学与交流,学生适应化学及其相关交叉学科研究。
关键词：大理科模式 化学课程体系 拔尖学生 教学改革 
试析理科模式渗透法在语文教学中的运用
《语文建设》2013年第03Z期72-73,共2页石长玉 
在中世纪,理科方面的模式渗透法被两位天才的科学家由理论化为了实际例子应用,经过数百年,笔者又提起模式渗透法,并且经过自己简单的分析以及意义、内容的探讨,对理科方向的模式渗透法运用在语文教学中的可能性、可行性以及意义进行简...
关键词：模式渗透法 理科 语文教学 
面向工科学生的“基础物理学”习题讨论课教学要点被引量：5
《大学物理》2010年第1期52-53,F0003,共3页王文文 陈子瑜 徐平 王峥 
北京航空航天大学教学改革资助项目
习题讨论课是面向工科学生的理科模式"基础物理学"课程的重要教学环节.本文总结了开展基础物理学习题讨论课,在教学目的、备课与选题、加强课堂互动及接收学生反馈等4个方面的教学要点.
关键词：工科学生 理科模式 基础物理学 习题讨论课 
为工科学生开设理科模式“基础物理学”的探索与实践被引量：2
《物理与工程》2009年第3期45-47,54,共4页王文文 陈子瑜 王金良 
为加强工科学生的理科基础,提高工科人才的科学素养,我们尝试对部分工科院系进行了大学物理课程的改革,开设了理科模式的"基础物理学"课程,注重在强化基础、锻炼思维、提高能力和培养素养4个方面培养学生,取得了一定成果,得到了学生和...
关键词：工科学生 理科模式 基础物理学 
大理科模式中生命科学导论课程的设计与实践被引量：21
《高教论坛》2006年第4期37-38,51,共3页杜虹 吴丹奇 
近年来不少高校逐渐开始尝试大理科的人才培养模式,生命科学导论是为适应培养综合型人才需求而开设的课程,本文对该课程的有关教学内容、教学特色等进行了介绍,并提出了一些存在问题及今后的建设思路。
关键词：大理科模式 生命科学导论 设计与实践 
大理科模式中基础化学课程体系的设计与实践被引量：4
《大学化学》2005年第1期11-12,共2页葛欣 许望 卢德馨 
关键词：课程体系 大理科模式 学术领域 科学素养 科学道德 基础化学 培养学生 多学科 刺激 共同参与 
大理科模式中化学方向课程体系的改革与实践被引量：1
《高等理科教育》2004年第2期13-15,共3页葛欣 许望 卢德馨 
教育部世行贷款 2 1世纪初高等教育教学改革项目 (项目代码 1 2 82 A0 2 0 1 2 );江苏省新世纪高等教育教学改革工程项目
南京大学基础学科教学强化部大理科模式经多年实践,在化学方向所培养的学生具有知识面宽,创造意识强,对交叉、边缘学科的适应性好,表达和交流能力强,热爱基础学科以及研究生阶段成果丰硕等群体特征.化学方向的课程形成以化学原理、谱学...
关键词：大理科模式 化学方向 课程体系 高校 有机化学 谱学原理 
大理科模式的跨世纪之行被引量：8
《中国大学教学》2003年第7期16-17,共2页卢德馨 
1989年南京大学率先响应当时国家教委要保护基础学科的号召，成立了系级建制的教改单位——南京大学基础学科教学强化部(以下简称强化部)。由于强化部在实施教改过程中强调宽厚的基础、注重科学研究训练、实……
关键词：大学 大理科模式 基础学科教学 本科 科学素养 科学精神 培养体系 课程改革 
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