李清照诗词

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美育视域下中国古诗词艺术歌曲的声乐教学研究——以李清照诗词音乐作品为例
《民族音乐》2025年第1期98-100,共3页罗擘艳 
在美育视域下,中国古诗词艺术歌曲以其深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力成为声乐教学的重要素材。李清照作为中国古代文学的杰出代表,其诗词改编的艺术歌曲不仅体现了诗乐文化的传承与创新,还展现出艺术教育中美育的多维价值。通过对古...
关键词：古诗词艺术歌曲 声乐教学 李清照诗词音乐 美育 
李清照诗词中的三重地理空间
《洛阳师范学院学报》2024年第12期51-55,共5页詹梅香 米进忠 
国家社会科学基金西部项目(21XZX026)。
从地理空间的角度对李清照诗词展开研究,可以将诗词中呈现的地理空间分为三重,即实存性地理空间、想象性地理空间和历史性地理空间。由此观之,“溪亭”“双溪”“帝里”“中州”等属于实存性地理空间,“蓬莱”“瑶台”“南浦”“西楼”...
关键词：李清照诗词 实存性地理空间 想象性地理空间 历史性地理空间 
求真与务实并举:美国汉学家艾思柯英译李清照诗词译者行为研究
《燕山大学学报（哲学社会科学版）》2024年第5期32-39,共8页刘锦晖 彭鲁迁 
河北省2023年度社会科学基金项目“李清照诗词百年英译及译者行为研究”(HB23YY004)的阶段性成果;河北师范大学博士基金项目“基于数据库的李清照作品百年英译史研究”(S22B014)的阶段性成果;2024年度河北省高等学校英语教学改革研究与实践重点项目“师范高校背景下英语类一流专业特色课程建设研究与实践”(2024YYJG007)阶段性成果。
20世纪30年代,美国汉学家艾思柯在《中国女性今与昔》(Chinese Women Yesterday and Today)一书中对李清照进行了介绍和作品翻译,从翻译史来看,这是美国汉学家首次对李清照进行译介。从英语世界读者反应来看,此次译介意义重大。本文借...
关键词：汉学家 艾思柯 译者行为批评 李清照 
论李清照诗词中家国情怀的抒写
《汉字文化》2024年第15期61-63,共3页王慧婷 
家国情怀是中华优秀传统文化的基本内涵之一,其实现路径强调个人修身、重视亲情、心怀天下。作为宋代独具人格的女性词人,李清照突破同时代其他男性作家群以男子视角写女性的藩篱,在诉说婉约含蓄的闺阁生活的同时,将目光投射于动荡的时...
关键词：李清照 家国情怀 词 诗 豪壮 
李清照诗词的豪放风格研究
《中国民族博览》2024年第15期11-13,共3页刘晓春 
学界对李清照诗歌思想内涵、学术内涵等方面的探讨,大都持“婉约派”的立场,其实,李清照的诗歌创作风格并不缺乏“豪放”一说,我们应该对她的性格、她的创作经历做一个综合的考察。文章具体结合李清照诗词豪放风格的表现,从远大的理想...
关键词：李清照 诗词 豪放风格 研究 
同一诗人作品的互文性阅读进阶化教学探索——以统编教材李清照诗词的教学为例
《福建教育》2023年第50期30-34,共5页贺雨桐 
全国教育科学“十三五”规划2018年度国家一般项目“中小学STEM教育基本理论与本土实践问题研究”(项目编号:BHA180126)的成果。
在诗歌教学中,教师可以借鉴互文性理论将中小学语文课本中同一诗人的诗词纳入互文性学习,以达成诗词之间的相互证明和借鉴,帮助学生把握诗人创作风格,深入理解思想内涵。借助文本与相关典故的互文,基于诗人所作诗文之间的互文,通过传记...
关键词：同一诗人 互文性阅读 李清照诗词 
李清照诗词英译中意象的传递——以《声声慢》三个英译本为例
《美化生活》2023年第32期120-122,共3页吕静 
李清照诗词中的士大夫意识及艺术特色分析
《大观（东京文学）》2023年第10期21-23,共3页杨笑冉 
李清照作为中国历史上著名的女词人,创作了诸多脍灸人口的词作,并因其语言婉约清丽被奉为婉约派词宗。李清照的诗词中也有诸多风格豪迈的作品,从李清照的诸多诗词中均能看出她的思想意识。从李清照的诗词出发,在分析其诗词风格的基础上...
关键词：李清照 士大夫 艺术特色 诗词内核 
文化翻译观视角下李清照词中意象“花”的英译研究
《现代语言学》2023年第10期4479-4484,共6页励静雯 陈东方 
在世界各种文化交流碰撞的背景下,中国的古典诗词不断走出国门引起世界的关注和研究,中国文学史上的明珠之一宋词在海外受到热烈追捧。在宋词中词人多用意象来营造氛围、表达情感,其中意象“花”就颇受词人青睐,频繁出现在宋词中,但由...
关键词：李清照诗词 意象 翻译 跨文化理解 
以语言建构为基础,培育学生学科核心素养——以李清照诗词专题学习为例
《北京教育（普教版）》2023年第8期89-89,91,共2页侯秋香 张亚男 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中指出,语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体的言语经验,在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言...
关键词：祖国语言文字 学科核心素养 语言建构 语言实践 语言情境 专题学习 交流沟通 言语经验 
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