历史理解

作品数：280被引量：421H指数：9
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试论认知心理学理论下的历史理解被引量：5
《历史教学问题》2018年第5期101-105,共5页陈家华 
《普通高中历史课程标准》（2017年版）在阐述学科核心素养时指出：“人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。”可...
关键词：认知心理学理论 历史理解 《普通高中历史课程标准》 因果关系 历史解释 史料 事物 学科 
跨越时空的历史理解如何实现——以《辛亥革命》一课的教学为例
《历史教学问题》2017年第5期158-161,共4页马维林 
时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念,要求学生能够按照时间顺序和空间要素,建构历史事件、人物、现象之间的相互关联。培养学生的历史学科核心学科素养,需要在深刻理解时空观念内涵的基础上,在教学的具体实...
关键词：辛亥革命 时空观念 美国史学 历史学习 历史事件 历史叙事 历史理解 空间要素 理解历史 顺序排列 
基于历史解释的教学设计——以“秦文化与秦的兴亡”为例被引量：3
《历史教学问题》2016年第4期138-140,共3页张克州 何成刚 
历史解释作为历史核心素养之一，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。在具体的教学实践中怎样提升学生的历史解释能力呢？以“秦的兴亡”为例，历史教科书是从经济的角度解释秦的兴盛、从暴...
关键词：历史解释 秦文化 教学设计 兴亡 历史教科书 解释能力 历史理解 教学实践 
演绎推理与高中历史思维能力的构建被引量：3
《历史教学问题》2016年第3期124-127,共4页何睦 
教育部人文社科规划项目“高中生高效学习的心理特征研究”(批准号:13YJA190012)的阶段性成果
演绎推理（deductive inference）在人的思维能力中占有重要地位。与初中相比,高中历史特别侧重对学科思维的培养。在即将到来的最新一轮课程改革中,学科思维能力被细化为历史学科核心素养,即时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和...
关键词：历史思维能力 认知手段 高中历史 历史学习 现代科学体系 历史理解 历史解释 学科核心 历史认识 历史事件 
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