历史人物评价

作品数：282被引量：287H指数：8
导出分析报告
相关领域：历史地理文化科学更多>>
相关作者：高希中苏双碧李天星徐国利林璧属更多>>
相关机构：中国社会科学院北京师范大学华东师范大学华中师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目马克思主义理论研究和建设工程项目教育部人文社会科学研究专项任务项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
《四库全书总目》历史人物的官学评价与思想史意义——以扬雄“剧秦美新”为中心
《浙江学刊》2025年第2期201-212,共12页何宗美 
国家社会科学基金重点项目“《四库全书总目》子部提要考辨与学术批评还原研究”(17AZW012)阶段性成果。
作为全面总结中国古代数千年思想史、学术史的集大成巨著,且因其清代官学著作的性质,以及乾隆帝王意志的直接介入,《四库全书总目》对历史人物的大是大非尤为重视。《四库全书总目》的思想和学术评价,通常与它的人物论相关切或者说基于...
关键词：《四库全书总目》 历史人物评价 扬雄 剧秦美新 理学重塑 官学制约 
论恩格斯文本集中的历史人物评价方法
《哲学进展》2024年第11期2928-2933,共6页张祖滨 
历史人物评价问题一直以来都是人类认识活动的重要内容。基于唯物史观的创立和发展,恩格斯认为如何评价历史人物存在两个重要的影响因素:一方面,历史人物属于社会生活的一部分,自有其产生、发展的客观规律;另一方面,历史人物自身的主观...
关键词：恩格斯 历史人物评价 方法论 唯物史观 文本集 
阶级分析法在初中历史课堂人物评价中的应用分析
《创新教育研究》2024年第9期445-449,共5页侯俊腾 
阶级分析方法是观察和研究人类阶级社会各种现象的根本方法,是进行历史人物评价的一把极为关键的钥匙。诸多杰出历史人物都在历史的演变和发展中发挥了重要作用,因此,正确认识和评价历史人物是中学历史课堂教学中一个不容忽视的方面。...
关键词：阶级分析方法 中学历史课堂教学 历史人物评价 
毛泽东历史人物评价标准及其对马克思主义史学发展的贡献
《毛泽东思想研究》2024年第1期108-118,共11页李杨 黄学渊 
江西省青年马克思主义者理论研究创新工程“延安时期中国共产党关于历史科学重要论述研究”(22QM30)的阶段性研究成果。
毛泽东对历史人物的评价经历了一个从传统史学研究者到接受马克思主义唯物史观的转变。延安时期毛泽东对历史人物的评价日趋成熟,能够科学地运用唯物史观并结合中国问题来分析历史人物,以此达到推动中国革命进程的目的。新中国成立后,...
关键词：毛泽东 唯物史观 历史人物评价 马克思主义史学 
高中历史教学中强化批判性思维的策略初探
《高考》2024年第4期70-72,共3页陈绮思 
批判性思维是指对所学东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人判断,从而对做什么和相信什么做出合理决策。文章主要讨论了如何通过批判性思维来提高学生的历史学科核心素养,包括培养问题意识、创设历史事件情境、重塑历史人物等策略...
关键词：批判性思维 问题意识 情境创设 历史人物评价 
浅谈《万历十五年》中的历史人物评价及其大历史观——结合唯物史观和法国年鉴学派理论
《时代人物》2024年第4期20-22,共3页叶葆倩 
《万历十五年》是黄仁宇先生一本脍炙人口、深受读者喜爱的历史著作,以看似平平无奇的万历十五年(即公元1587年)为切入口,经由深入分析时各典型人物及其悲剧,揭示了明王朝灭亡的原因。本文将循着黄仁宇先生的叙事脉络,从历史人物入手,...
关键词：《万历十五年》 人物评价 唯物史观 大历史观 法国年鉴学派 
浅论赵翼与吕思勉历史人物评价异同
《中国民族博览》2024年第1期44-46,共3页胡鑫艳 
赵翼与吕思勉的历史人物评价有同有异。相同的是,二者在评价历史人物时都非常重视史料、善于运用对比、追求真实客观。不同之处在于二者评价历史人物的角度、判断标准、史料分析的深浅程度。在方法上,赵翼多以历史人物可看到的行为举措...
关键词：赵翼 吕思勉 历史人物评价 
写历史人物评价——选择性必修中册第三单元写作任务1
《语文教学通讯》2023年第25期141-145,共5页时剑波 
历史人物评价,不宜囿于定论,结论先行,而应该多侧面选取视角,获得丰富立体的认识。评价屈原这一历史人物,要破除标签化、空洞化的定论,就需要以多维路径推进:对话屈原作品,理解人物心路;进入历史情境,客观公允评价;参照史论史评,丰富观...
关键词：历史人物评价 对话作品 历史情境 史论史评 当下价值 
中国古代历史人物评价思路
《初中生辅导》2023年第16期47-49,共3页彭艺 
历史课程的目标是落实立德树人根本任务,体现历史课程的育人功能,培养同学们的核心素养,引导同学们初步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,明理、增信、崇德、力行。在初中历史学习过程中,需要初步学会在唯物史观的指导下看待历...
关键词：初中历史 核心素养 立德树人 历史人物评价 国际视野 时空条件 育人功能 明理 
王仲荦著《曹操》及相关史事评析被引量：1
《许昌学院学报》2023年第1期1-6,共6页屈畅 
2019年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(19JJD77005)。
王仲荦的《曹操》一书以马克思主义唯物史观为指导,是运用“魏晋封建论”解决具体问题的范例。该书主要以阶级标准、道德标准和历史作用标准对曹操做出了较为公允的评价,而评价标准之间的界限比较模糊,阶级斗争的色彩也不太明显。该书...
关键词：王仲荦 《曹操》 “魏晋封建论” 历史人物评价 
全选清除导出
共29页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部