历史与社会教学

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历史与社会教学中情境教学法的应用摭探
《成才之路》2019年第6期83-83,共1页葛海波 
在新课改背景下,教师根据学生的需要进行情境创设,可以增强学生的学习积极性,提高学生的互动与理解能力,体现学生的主体地位。初中历史与社会教师也应该以新课改的理念为指导,在教学中不断探索,采用新的教学方法促进学生的全面发展。文...
关键词：历史与社会 情境教学法 主体地位 新课改 
初中历史与社会教学中小组合作学习策略被引量：4
《成才之路》2014年第14期34-34,共1页林志文 
小组合作学习是一种重要的教学形式，也是一种学生之间相互合作学习的学习形式。有效的小组合作学习能够调动学生学习的积极性，对培养学生的合作精神、竞争意识具有重要作用。新课程背景下，初中历史与社会教学中需要充分发挥小组合作...
关键词：小组合作学习 历史与社会教学 误区 策略 
从成才角度探析初中历史与社会教学的人文性被引量：1
《成才之路》2014年第11期55-55,共1页林志文 
历史与社会是当前我国初中文科类教育中的必备课程，该课程主要讲述人类的历史和社会以及它们之间的关系，目的是让学生掌握基本的历史和社会生活知识，认识并了解人类历史和社会的优秀文明和文化，提高学生的思想品质和人文素养。讲授...
关键词：初中 历史与社会教学 人文性 成才 
在历史与社会教学中如何有效运用阅读卡
《成才之路》2013年第20期76-76,共1页章世琴 
新课标的《历史与社会》是涵盖历史、地理和社会学科的一门综合性课程。随着课程改革的不断深入,阅读卡已不仅是一种泛读材料,它更应属于历史教材的内容,作为拓展知识与正文一起构成完整的历史学科。一、立足课标。
关键词：《历史与社会》 有效运用 社会教学 阅读 综合性课程 社会学科 课程改革 泛读材料 
历史与社会教学中教师调整与创生能力培养的体会
《成才之路》2010年第13期17-17,共1页项良东 
实施新课程后,要求＂历史与社会＂课堂教学在民主、和谐、活泼的氛围中进行,让学生张扬个性,展示情感。由于学生的认识水平、兴趣爱好的不同,开放的教学过程中会产生一些令教师意想不到的事件,需要教师进行调整与创生,以保证教学的顺利...
关键词：课堂教学 调整创生 转变观念 培养技能 
信息技术与传统教学模式在历史与社会教学中的整合被引量：1
《成才之路》2009年第4期57-58,共2页王海珍 
多媒体信息技术与历史与社会教学的整合是目前历史与社会多媒体教育改革的热点问题，本文主要讨论了多媒体信息技术与传统教学模式在历史与社会课堂上的整合的作用，以及引入多媒体技术优化教学的几点认识和体会。
关键词：多媒体技术 传统教学 历史与社会教学 整合 
初中历史与社会教学中“史料”的运用被引量：10
《成才之路》2008年第13期56-57,共2页李建雷 
历史的过去性为学生理解历史现象增加了难度,他们的历史思维能力的发展被严重约束着。而现行人教版初中八年级《历史与社会》引用了大量的史料,这些史料基本上都是围绕教材的重点、难点内容选取的,具有情境性、针对性、典型性、启示性...
关键词：历史与社会 教学 史料 运用 
历史与社会教学中学生学习兴趣的培养被引量：4
《成才之路》2008年第6期11-12,共2页许冬琴 
兴趣是学生的最好老师,是学生学习的推动力。面对新课程的改革和中考改革后学生对历史与社会课的变化,笔者结合近三年的教学实践与探索,认为历史与社会课教学的出路应该在于培养学生学习历史与社会的兴趣,促进学生学习的兴致。
关键词：历史与社会 学习兴趣 调动学生 学生学习 社会课教学 中学生 激发学生兴趣 实践与探索 培养学生 教学方法 
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