读文教学

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浅谈初中语文自读课教学策略与阅读范式被引量：1
《吉林教育》2021年第18期61-62,共2页吴春芬 
部编版初中语文教材每个单元中的阅读教学编排顺序都是教读课文在前,自读课文在后。如此设计旨在促进阅读教学实现由教师引导向学生自主阅读的转变。本人在教学实践中依据自读文教学的特点,对自读课的教学策略和阅读教学的范式进行了较...
关键词：初中语文教材 自读课文 自主阅读 教师引导 读文教学 编排顺序 阅读教学 教学策略 
基于“三位一体”阅读体系的精读文教学思考——以《普罗米修斯》为例
《小学教学参考》2020年第34期65-66,共2页罗俊 赵先进 
统编教材精读课注重以“例”学“法”,重在积累,授人以渔;略读课注重以“例”用“法”,重在运用,以鱼求渔;课外阅读课注重以“例”练“法”,重在实践,连类而及。在精读课教学中,教师往往“只见树木,不见森林”,关注具体篇目却很少考虑...
关键词：三位一体 精读文 阅读体系 
《小学读文教学法述要》
《语文建设》2019年第16期1-1,共1页赵宗预 
从社会生活看来,自由阅读,也是必须的功课,自由阅读的能力,也是必须的生活能力。人在社会,各有分内工作,工作以外,尚须讲究社交,所以有书札往来;还要明了世界现状,所以有阅报的事情。读信阅报都须在短时间内赶好,只须知其大意,不暇细究...
关键词：自由阅读 养成 阅报 一目数行 功课 技能 生活 
也谈批读文教学
《新教育时代电子杂志（学生版）》2019年第10期81-82,共2页张连梅 黄国栋 
本文阐明了什么是批读文,及其批注点的特点。并详细讲述了批读文的教学模式:教——扶——放。教学生批注方法,扶学生批注能力,扶学生学习习惯。
关键词：批读文 教学 
让批读文教学走向实处 ———以西师版三年级下册２４课《苏珊的帽子》为例
《读天下（综合）》2018年第21期269-269,共1页曾珠 
西师版小学语文教材将勾画批注的阅读方法引入了课文，也就是我们说的批读文。它对教师的教学方式和学生的阅读能力提出了新要求。笔者通过自己的探索钻研，对批读文教学有了一些粗浅的感悟，结合西师版三年级下册第２４课《苏珊的帽子...
关键词：批读文 教学 小学 
《论高中文科读文教学》
《语文建设》2018年第10期1-1,共1页阮真 
余年来曾主以《诗经》《左传》《论语》《孟子》,为高中文科学生必读之书,课内则选读,课外则全读。然几经试行,恒遭失败。今乃知其不可矣。推究其因,盖有数端：学力不齐,气质不一,不能强而齐之,一也;时尚白话,喜新厌旧,以此为背乎时代潮...
关键词：《孟子》 《论语》 《左传》 《诗经》 文科学生 喜新厌旧 时代潮流 气质 
《我的中学读文教学经验》
《语文建设》2018年第6期1-1,共1页庞翔勋 
提高国文程度的一个重要方法是“多读多看”，这已成了众口一词的常识，一班名家的优良的国文程度之养成，几乎全部是由自己“偷看闲书”而得，鲁迅、胡适、郭沫若诸先生的自传中都提到这一事实。当前许多国文教师，自己回想一下，国文...
关键词：国文 郭沫若 “通” “懂” 鲁迅 胡适 
《小学读文教学法述要》
《语文建设》2017年第9Z期1-1,共1页赵宗预 
旧的读文教法,只有推敲,没有体会;只有研究,没有欣赏。旧教法中最与欣赏相似的,唯有略读。略读只求明白大意,不做逐字逐句细细咬嚼的工夫,但是他不会体会文字的美,把形式的美,实质的美,尽量剔透出来,所以不能称为欣赏。可见欣赏一项是...
关键词：教学法 耳听 勾动 儿童心理 表情 苦乐 声容 声调 不须 欲望 
“自读文”教学浅探
《青少年日记（教育教学研究）》2017年第9期90-90,共1页梁昌清 
自读文在语文教材中占有相当数量,是语文教学的重要环节,在这一语文教学的重要环节中,经常出现两种倾向:一种是放任自读,不给必要的提示检查,缺乏明确的训练目标;一种是与讲读文等同起来,不分轻重缓急,削弱自读能力,影响学习效果。在此...
关键词：自读能力 读文教学 语文教学 
高中语文读文教学中创新思维与想象力的培养
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第28期64-64,共1页朱小军 
爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”在阅读教学中，笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想像力。一、激活文字，创设形象语文教材出现在学生眼前...
关键词：创新思维 读文教学 高中语文 培养 想象力 知识进化 想像力 爱因斯坦 
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