教学重构

作品数：474被引量：918H指数：14
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基于新课标的童话类文本教学重构
《小学教学参考》2024年第13期35-37,共3页魏雪 
童话故事是深受学生喜爱的一种文学样式。统编语文教材选编了大量的童话类文本,尤其是第一、第二学段。在教学童话类文本中,教师要根据语文新课标的理念和学生的学习心理,紧扣语言特质,历练学生的直觉思维;要依托故事情境,引导学生体验...
关键词：童话类文本 核心素养 直觉思维 创意表达 
学习任务群视域下习作单元教学重构——以四年级下册第五单元教学为例
《小学教学参考》2024年第13期87-89,共3页车成华 
作为统编语文教材独创的编排形式,习作单元的核心任务就是举单元之力,写好一篇习作。这就需要教师准确把握语文新课标的教学理念,洞察统编语文教材的编排意图,从学生的内在认知需要入手,基于学习任务群理念重新构建教学板块,优化教学结...
关键词：语文新课标 学习任务群 习作单元 教学重构 
构建“教—学—评”一体化的写作教学新秩序——基于学生个体语言经验发展写作教学重构被引量：2
《小学教学参考》2023年第28期1-5,共5页吴勇 
在语文新课标、统编教材的视阈下,构建“教—学—评”一体化课程实践机制,是目前写作教学呈现出来的新秩序。它可以让写作教学有明确的教学内容、有真实的教学过程、有刚性语力提升,更重要的是,它与学生的个体语言经验发展具有逻辑关联...
关键词：“教—学—评”一体化 写作教学 个体语言经验 
学生的起点,二次建构的出发点——“小数的意义”教学重构与思考被引量：1
《小学教学参考》2022年第32期64-66,共3页刘秀云 
五年级上册“小数的意义”是编排在分数初步认识的基础上,通过实际生活的计量需求让学生再一次认识小数。如何从具象的素材中抽象构建小数的意义,如何在课堂上让学生的思维得到提升,如何让学生在学习后将自己的思维和知识体系进行完善,...
关键词：小数的意义 教学重构 概念教学 
找准学习起点,落实探索过程--由“简单的周期”教学重构带来的思考
《小学教学参考》2021年第26期59-61,共3页顾颖菊 
探索规律单元的设置是苏教版教材的编排特色拥有探索规律的能力也是学生数学学习的必备技能和基础。通过研读教材,在把握学生学习起点的基础上落实探索的过程,让学生在活动中积累数学活动经验,感悟基本的数学思想,使得学生的学习向纵深...
关键词：探索规律 周期 学习起点 
变革学习方式——小学数学教学重构与实践被引量：1
《小学教学参考》2020年第23期47-49,共3页刘娟 
变革学习方式的根本目标是促进学生全面的、个性化的、可持续的发展,使之由"要我学"转变为"我要学",由"学更多知识"转变为"知道怎样思维".变革学习方式需要以教学变革作为助推与辅助的力量,以教学重构为特征的教学变革,让学习方式变革...
关键词：小学数学 变革学习方式 教学重构路径 教学变革 
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