句子形式

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揭开大概念的面纱
《中学地理教学参考》2024年第10期1-1,21,共2页李万龙 
一、什么是大概念大概念并不仅指单一的概念,而是一种综合性的观念。其由两大部分构成:一是一门学科的核心概念,以词汇形式呈现;二是两个及以上核心概念之间的联系,是一个判断或命题,以句子形式呈现。在地理学科领域,大概念主要指地理...
关键词：地理规律 句子形式 地理学科 地理原理 能量交换 自然环境 词汇形式 核心概念 
主谓主语句还是主谓谓语句
《中国社会科学文摘》2022年第12期68-69,共2页刘探宙 
汉语存在大量的主谓谓语句,这早已是汉语语法学者的共识。主谓谓语句从始受关注,到逐步被确认为汉语的一个重要特点,是汉语结构主义语法最突出的理论贡献之一。那么汉语有没有主谓主语句呢?这个问题似乎不是问题。因为从黎锦熙第一部白...
关键词：主谓谓语句 结构主义语法 句子形式 汉语语法学 主谓主语句 包孕句 黎锦熙 主宾语 
句子成分知识点总结与整理
《初中生辅导》2022年第30期34-36,共3页向江 
句子是由词按照一定的语法结构组成的,是能表达一个完整概念的语言单位。句子开头的第一个字母必须大写,结尾要有句号“.”问号“?”或感叹号“!”。组成句子的各个部分叫作句子的成分。句子的成分主要包括:主语、谓语、表语、宾语、宾...
关键词：句子形式 宾语补足语 句子成分 知识点 组合方式 语法结构 感叹号 表语 
着眼句子形式细化文本情感解读
《语文教学与研究》2022年第7期22-26,共5页顾有顺 蒯正聪 
句子结构形式在语言实践中千变万化,其有意味的结构形式,常常担负了文本重要的表情表意功能。阅读教学中,有意识引导学生聚焦典型化和非典型化语句形式,进行分析鉴赏,有利于学生找到正确的赏读路径,把握作者情感意趣,也有利于学生形成...
关键词：语言实践 句子形式 作者情感 表意功能 阅读教学 赏读 分析鉴赏 典型化 
安徽寿县方言“可”的特殊用法考察
《萍乡学院学报》2019年第4期70-75,共6页陶强强 
安徽寿县方言中的“可”有一类特殊用法,其比现代汉语普通话中的“可”的用法更加复杂。在寿县方言中,“可”是疑问句中的标记词,构成是非疑问句。其在语义上大致相当于普通话中的“VP+不+VP”结构。“可”与不同时体结构搭配时,一般表...
关键词：寿县方言 可 特殊用法 是非问句 标记词 时体结构 句子形式 
怎样速背而又牢记新课文《送东阳马生序》前两段被引量：1
《美文（青春写作）》2019年第5期72-76,共5页朱伯荣 
本文所谈的《送东阳马生序》,先前各种版本的语文教材均只是节选,人教社统编本选了全文,信息更加丰富,便于学生了解作者周全的立意与精深的思想内容。课文编者明示需背诵作者叙述自己学生时代刻苦学习以及抚今追昔内容的前两段共17句,...
关键词：词语构成 并列短语 送东阳马生序 负箧曳屣 执经叩问 句子形式 句子构成 
文言文句子形式教学的三个切入点
《教学月刊（中学版）（语文教学）》2019年第5期20-23,共4页沈程 
在文言文教学中,解读句子形式是展开文言文言语形式教学的有效路径。文言文句子形式教学,可从骈句的变化、虚词的添加、特殊句式这三个角度引导学生阅读与理解文言文,帮助学生体会作者运用言语形式表情达意的方法,领会作者运用某一种句...
关键词：文言文教学 句子形式 言文合一 
言有“彩凤双飞翼”——对称句的写作训练探究
《好家长》2019年第1期18-20,共3页韦亚芹 
我们来读一读莫怀戚《散步》一文中这些句子:她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……我的母亲老了,她早已习惯听从她强...
关键词：句子形式 对称句 乌云密布 凤双飞 
英语句子“形式与功用分析法”的探究
《学苑教育》2018年第16期67-67,共1页孙磊 
英语句子用“形式与功用分析法”来分析,能够使学生熟练掌握句中的词语,理解句子结构,从而流畅地朗读句子。运用这种分析法来教学英语句子,能够大幅度地提高英语教学的效率。
关键词：英语 句子 形式 功用 分析 效率 
这三例究竟有没有语意矛盾——对杨墨先生的回应
《秘书之友》2017年第11期40-41,共2页芜崧 
我在《谈谈前后矛盾的语病》（载《秘书之友》2015年第2期）一文中谈及几个语意矛盾的句子：（1）日本电影配乐家有这样魅力的,除坂本龙（一）以外,只有久石让一人,甚至后者的受欢迎与普及程度更大。
关键词：久石让 前后矛盾 文摘周报 电影配乐 秘书之友 佛学院 中国佛教协会 文中 句子形式 南京大学 
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